北京小學數學思維拓展課程目標

2021-06-03 20:48:01 　來源：本站原創(chuàng)

北京小學數學思維拓展課程目標！大家在小學都是怎么學習數學的呢？有沒有養(yǎng)成好的學習習慣呢？數學的學習最重要的就是提高自己的計算能力，來和小編一起看看吧，大家要多多練習哦~下面是小編今天給大家?guī)淼?strong北京小學數學思維拓展課程目標< strong="">一起來看一看吧~

　　一、數學拓展課程內容的選擇

　　小學數學拓展課程主要從學生的生活經驗、已有的數學基礎和思維能力出發(fā)，教師根據教學需要和學生實際而設計活動內容。為此，在內容選取上應把握好課程價值和課程內容取向。

　　(一) 數學拓展性課程的價值定位

　　小學數學拓展課程內容的選取，應立足于培養(yǎng)學生學好數學、用好數學、研究數學、激發(fā)學習數學的興趣;立足于豐富學生數學學習方式，形成良好的數學習慣和意識;立足于促進學生積累活動經驗，發(fā)展數學思維能力;立足于拓寬學生的數學視野，體驗數學的價值。

　　(二) 數學拓展性課程的內容取向

　　數學拓展性課程的內容取向應基于教材而高于教材，基于學生而發(fā)展學生。內容的選擇應考慮教材和學生實際。

　　1. 根據教材內容創(chuàng)設延伸性的拓展素材。教師首先要基于數學基礎課程，盤活教材中的相關內容，并進行有效的利用和轉化，適度的拓展和提升，增設一些有利于發(fā)展學生學習方式的探索性和創(chuàng)造性素材，拓展學生數學學習的空間。如余桂敏老師基于位置、用數對確定位置而設計的《探尋寶藏位置的奧秘》一課的內容設計。當然，這樣的活動內容還可以從教材練習中加以拓展。教材中編排的習題大部分是封閉的，答案多數是唯一的，但這樣的習題不利于發(fā)揮學生的潛能。為此，教師應通過挖掘習題內涵，將習題通過變式、引伸、重組等方式，變封閉為開放、單一為多元，讓學生在解決問題的過程中發(fā)展數學能力。例如，根據人教版五年級下冊《長方體、正方體的認識》課后練習中有關正方體展開圖的判斷，可以設計一節(jié)《正方體的展開圖》的拓展性課程，探究正方體展開圖的特點，制作正方體的展開圖。

　　2. 立足于數學能力發(fā)展和數學活動經驗積累的內容。這是一類數學游戲與數學教學內容的整合素材。如七巧板、數獨、漢諾塔、魔方等，學生在活動中經歷從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題的全過程，在探索著、實踐著從規(guī)律發(fā)現(xiàn)的失誤、到頓悟、再到領悟的過程，從而發(fā)展了學生的數學能力，積累了學生的數學活動經驗。例如龔慧娜老師設計的《玩轉骰子》就是在生活游玩中發(fā)現(xiàn)數學問題、提出數學問題，并探究問題解決的途徑和方法。又如，我區(qū)在推進拓展性課程活動中，開展的基于認識七巧板之后的創(chuàng)意七巧板設計活動，就是一個非常精彩的數學活動課程，學生的創(chuàng)新性設計得到了極大的展現(xiàn)。

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小學數學知識點

　　1、學會預習和復習。

　　孩子要學會課前預習并定期復習，家長可以通過制定學習計劃逐漸讓孩子形成預習和復習的習慣。預習的關鍵是找出自己對新課內容的疑問，然后帶著疑問去聽老師的講解。復習的關鍵是保證記住重要的知識點，確保學過的內容已經沒有疑問，每個數學知識的鏈條是緊密閉合的。在復習的過程中家長要教給孩子學會總結學習數學的經驗教訓。孩子很多不愿意做一些基本的加減乘除法練習，但是他們在做作業(yè)或者考試的時候經常因為馬虎將一些簡單的運算算錯。讓孩子自己總結自己學習過程中的弱點，比家長的說教要有效得多。建立“錯題集” 也是一種不錯的總結方法。孩子在做作業(yè)和練習的過程中經常會出錯，做錯題是很正常的，但是要保證自己以后不犯同樣的錯誤。“錯題集” 可以將自己曾經犯過的錯誤記錄下來，以便以后借鑒。

　　2、學會用多種方法解決問題，樹立用簡單方法解決問題的意識。

　　利用多種不同的方法解決同一個問題，可以鍛煉孩子的發(fā)散性思維，開拓解題思路，并更好地體會數學的基本思想。例如在解兩步和三步應用題時，訓練孩子用分步解題法、綜合解題法、方程式解題法等不同方法解題，最后可以進行比較，看什么方法更為簡便，用最簡單的方法解決問題。這就需要孩子在解決具體的數學問題中尋找簡便的方法。例如在思考復雜問題的時候，用假設未知數的方法比直接列算式更為簡便和清晰，而在解決簡單問題的時候用直接列算式的方法更為簡便。

　　3、多練習是學習數學的法寶。

　　學數學就像打球一樣，要打好球的最好辦法就是多練，練的多才能打得好，光說不練沒有用。四年級孩子的抽象思維能力剛剛開始發(fā)展，對一些概念和算法的理解還需要通過具體的練習來加深和鞏固。但是練習不是越多越好，練習也不是重復做同樣的題，家長應該在保持孩子練習興趣的基礎上，讓孩子做一些典型的練習。

　　4、要重視基本概念的學習。

　　數學概念是理解數學問題和解決問題的起點，如果基本的概念理解不清，在思考問題的過程中就會出現(xiàn)混亂，數學邏輯性的基本特征就無法體現(xiàn)，或者簡單地說，概念理解不清就學不好數學。家長要了解孩子的學習進度，幫助孩子從不同側面理解一些基本的概念。例如對各種數的理解，包括整數、小數、小數單位、分數、分數單位、估算、進率、整除等，對圖形的理解如點、線、角、正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形等，對計量關系的理解如質量單位、長度單位、時間單位等。這些基本的概念往往最能夠體現(xiàn)數學的基本思想。因為概念比較抽象，家長要引導孩子進行簡單的歸納推理，在具體的例子中逐漸體會抽象的概念。

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