北京市高中學業(yè)水平合格性考試試卷

2019-11-06 17:29:04 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市高中學業(yè)水平合格性診斷試題！距離合格性診斷還有兩個月的時間了，同學們的復(fù)習進展如何了呢，同學們在平時復(fù)習的時候，可以適當?shù)淖鰵v年診斷真題，下面就是小編今天給大家?guī)砹?/span>北京市高中學業(yè)水平合格性診斷試題！希望可以給各位同學帶來幫助。

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部分資料截圖如下：

附贈資料：高中學習歷史的方法

先進步：“史實”——知識整合　　

歷史復(fù)習的先進步，要梳理該章主要大事，歸納歷史線索，概括階段特征。這就要求孩子對基本史實和階段特征的掌握必須準確、全面，要建構(gòu)清晰完整的歷史體系。復(fù)習時，要快速閱讀，迅速翻檢，準確勾勒歷史線索，從政治、經(jīng)濟、文化等不同層面概括歷史階段特征。如“國共十年對峙”這一章，可以概括三條線索，即：國共兩黨由對峙對抗到合作和平；中日民族矛盾由不斷上升到形成主要矛盾；中國共產(chǎn)黨由幼稚走向成熟。

第二步：“史通”——聯(lián)系比較　　

聯(lián)系與比較，觸類旁通，古今中外融會貫通，形成立體思維。這一步要求孩子不能拘泥于本章的內(nèi)容，而要以本章知識為主要出發(fā)點，前后聯(lián)系，能力遷移。如“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程”就跨越兩章內(nèi)容，涉及兩個階段十件大事。歷史復(fù)習的第二步顯然比先進步要求要高，要放寬歷史視野，善于縱橫聯(lián)系，這就要求歷史復(fù)習不能支離破碎，要有通概的眼光。老師要精心設(shè)計一些問題，給孩子提供學習的思路。

第三步：“史論”——史論結(jié)合。　　

運用所掌握的一些理論，對歷史人物、歷史事件進行評價，對歷史現(xiàn)象進行探索質(zhì)疑，科學分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學習上升到較高理論層面。要求歷史闡釋時要論從史出，立論鮮明，要把基本的理論觀點溶入對歷史事實的分析評價之中，既不能把理論像標簽樣貼在史事上，也不能理論加史事搞成拼盤狀。

第四步：“史感”——感受歷史。　　

孩子通過系統(tǒng)的歷史學習和復(fù)習，感受歷史，走進歷史，體驗歷史，形成全新的歷史時空觀和歷史新感受。“史感”更多的是體現(xiàn)出史學的功能，從歷史中認識現(xiàn)實，增強時代使命感和社會責任感，從歷史的成敗得失，縱橫比較中，產(chǎn)生新的經(jīng)驗教訓、啟發(fā)，以此指導生活，引領(lǐng)人生。　　

歷史復(fù)習四步法是復(fù)習時大致的四個步驟，這四步之間是互相關(guān)聯(lián)的，不要割裂開來，要互相滲透，互相聯(lián)系。“史實”是前提，是基礎(chǔ)。主要是掌握記憶的方法，提高歸納、概括的能力，復(fù)習時要求準確全面。“史通”、“史論”是核心，是關(guān)鍵，突出體現(xiàn)出歷史系統(tǒng)復(fù)習要求，要善于聯(lián)系比較，提優(yōu)異析理解能力，尤其要善于運用歷史思維和科學理論分析問題解決問題。復(fù)習時要求深刻系統(tǒng)。“史感”是歷史學習、復(fù)習的優(yōu)選目的，是逐漸形成的過程，突出體現(xiàn)歷史學科的社會功能。

總之，歷史學習、復(fù)習中有意識形成這四個步驟，會提高學習效率，發(fā)展學科能力，增加學習歷史的樂趣.

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