預約高中1對1精品課程(面授/在線)，滿足學員個性化學習需求 馬上報名↓
《楊修之死》教學反思-初中九年級語文!《楊修之死》的作者是羅貫中。羅貫中（約1330—約1400），名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘（今浙江杭州）或廬陵（今江西吉安）人，元末明初小說家。創(chuàng)作了“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。下面給大家介紹《楊修之死》教學反思-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！
《楊修之死》教學反思-初中九年級語文
《楊修之死》是一篇自讀課文，內(nèi)容看上去比較簡單。但是通過認真研究課文，我發(fā)現(xiàn)它很值得一教。有助于訓練孩子的復述、概括、分析、寫作等能力。本次教學設計和教學實施過程基本上實現(xiàn)了自己的預定教學目標。現(xiàn)將收獲總結如下：一、可繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)點：
1、教學設計要勇于打破常規(guī)。《楊修之死》是白話小說。一般情況下，我們會按照小說的三要素，即環(huán)境、人物、情節(jié)的格式來教學。在實際授課過程中，我竭力避免這種傳統(tǒng)教學思路。而是選擇本文的焦點問題，也是孩子較感興趣的話題 ——楊修的死因，來大做文章。將古往今來學者們的觀點引入，讓孩子分小組展開討論，激發(fā)孩子的思維。這樣既打破常規(guī)按部就班分析小說情節(jié)、人物形象的做法，又增添了課堂的學術氣息，拓展了課堂教學內(nèi)容，更較重要的是訓練孩子思維，學會如何根據(jù)文本分析問題，學會提取有效信息，尋找依據(jù)，支撐自己的觀點。在互相切磋中，掌握本文的重點，學習小說的方法。
2、情境教學復述課文主要情節(jié)，既是對孩子轉(zhuǎn)換角度復述能力的考察，也是創(chuàng)設情境。在討論的過程中，我也含蓄地運用了這個教學方法。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學能夠把孩子帶入課文意境中去，在滲透情感體驗的同時，激發(fā)其思維。情境為教與學都增添了趣味性，使教學內(nèi)容變得通俗易懂。
3、精心設計導語好的開頭等于成功一半。教學導語要能夠給孩子新鮮感，引起他們學習的欲望，調(diào)動學習的積極性。本次教學我從生活案例入手，增強課文時代感的同時，引起他們思考楊修之死。從一開始就將孩子的注意力緊緊抓住，在以下的環(huán)節(jié)中層層推進，挖掘課文的深度。
| 請點擊下載附件 | |||
|
|
點擊下載試題：《楊修之死》教學反思.rar | ||
《楊修之死》教學反思-初中九年級語文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問題的話，請直接撥打免費咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!
Copyright 2005-2021 www.njjsdp.com.cn. All Rights Reserved.
京ICP備09042963號-16
京公網(wǎng)安備 11010802031911號
聯(lián)系電話：400-810-2680 北京學而思網(wǎng)絡科技有限公司
違法和不良信息舉報電話：010-60645366 舉報郵箱：1v1jubao@tal.com
你可能感興趣的文章