北京寒假預(yù)習(xí)電子版

2021-02-08 18:32:33 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京寒假預(yù)習(xí)電子版！ 寒假的閱讀到底是為了完成任務(wù)還是在做閱讀的積累？完成任務(wù)，就不會(huì)問(wèn)出“每天除了看書(shū)還有什么別的方法”這樣的問(wèn)題，做閱讀的積累，卻沒(méi)有目標(biāo)，這樣的積累也是零散的。下面，小編為大家?guī)?lái)北京寒假預(yù)習(xí)電子版。

北京寒假預(yù)習(xí)電子版

談?wù)勚泻⒆拥暮侔才?/p>

中學(xué)不同于小學(xué)，中孩子逐漸進(jìn)入了青春期，變得敏感起來(lái)，漸漸有了“小大人”的感覺(jué)。這個(gè)階段他們開(kāi)始將自己當(dāng)作“大人”，不喜歡父母過(guò)多的干涉。在學(xué)校，中學(xué)和小學(xué)也有很大區(qū)別，中學(xué)更加看重學(xué)習(xí)，正由于學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越被看重，此時(shí)孩子更容易出現(xiàn)變化——心態(tài)變化，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)。于是不少同學(xué)開(kāi)始把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，原本快樂(lè)的學(xué)習(xí)變得讓人煩，父母的嘮叨，老師的說(shuō)教就更加令人煩躁，父母越是“管教”效果就越差。

其實(shí)，孩子的教育不在于管教，而在于管理——如何引導(dǎo)、如何鼓勵(lì)和如何表?yè)P(yáng)與批評(píng)。就像心理學(xué)中常說(shuō)的“南風(fēng)和北風(fēng)”效應(yīng)，讓人脫下衣服的不是冷冽的北風(fēng)，而是拂面輕柔的南風(fēng)。教育孩子也是這樣，與其嚴(yán)厲管教，還不如合理引導(dǎo)。這個(gè)階段的孩子自尊心尤其強(qiáng)烈，父母不經(jīng)意的舉動(dòng)就可能損傷他們幼小的自尊心。

診斷是中孩子無(wú)法逃避的事實(shí)，無(wú)論成績(jī)好壞他們都得面對(duì)，不管怎樣這都是自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，診斷成績(jī)不一定能體現(xiàn)出真實(shí)成績(jī)，但是至少代表了一些情況。說(shuō)實(shí)話，任何同學(xué)都想在診斷中取得好成績(jī)，考不好，他們自己也很難受，如果這時(shí)候再面對(duì)父母老師的責(zé)備，結(jié)果可想而知。

我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)關(guān)于診斷考砸的調(diào)查，在數(shù)萬(wàn)份問(wèn)卷中，下邊的結(jié)果讓人很無(wú)奈。

診斷如果考砸了或者工作做砸了，你會(huì)______（多選）

A、不愿見(jiàn)老師B、覺(jué)得對(duì)不起家長(zhǎng)C、覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)同學(xué)D有負(fù)罪感

E、憂心忡忡F、無(wú)所謂G、更加嚴(yán)格要求自己H、像平常一樣

85%以上的孩子選擇了B選項(xiàng)。我們可以看到大多數(shù)孩子很在乎父母的看法，也有很多孩子說(shuō)上學(xué)是上給父母的。假如沒(méi)有父母的要求，你覺(jué)得孩子還會(huì)上學(xué)么？如果沒(méi)人要求孩子還要努力讀書(shū)，這才是教育應(yīng)該做到，可現(xiàn)在教育出了問(wèn)題！孩子們找不到學(xué)習(xí)的目的和意義了。

“學(xué)”和“習(xí)”組合在一起就成了“學(xué)習(xí)”，從字面理解很簡(jiǎn)單，先學(xué)再習(xí)，“習(xí)”不僅僅是溫習(xí)的意思，還有總結(jié)的意思，就如同我們說(shuō)“學(xué)問(wèn)”，要“學(xué)”同時(shí)還要“問(wèn)”。學(xué)習(xí)之后要總結(jié)，總結(jié)了才能更好進(jìn)步，可今天的孩子在總結(jié)上做的不到位，我個(gè)人覺(jué)得總結(jié)在某種意義上，比當(dāng)初學(xué)習(xí)的階段都重要。

寒暑假恰恰是作總結(jié)的較好階段，其實(shí)，每一次診斷都是對(duì)于先前學(xué)習(xí)知識(shí)的總結(jié)，題目沒(méi)做對(duì)，分?jǐn)?shù)不夠高，意味著我們有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，至少說(shuō)明自己在這次診斷中出了點(diǎn)問(wèn)題，或者某些學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，這恰恰是給自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，出了問(wèn)題，就需要分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)，然后解決問(wèn)題。

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總結(jié)可以從兩個(gè)方面做：

先進(jìn)個(gè)是知識(shí)點(diǎn)上的，對(duì)于出錯(cuò)的題目，你得弄清楚是因?yàn)樽约翰幻靼走@個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是只明白了知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)側(cè)面，沒(méi)有全面掌握，總之出錯(cuò)是有原因的，你得看看這個(gè)原因是不是因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，總結(jié)出來(lái)，看看自己哪些知識(shí)點(diǎn)不熟悉，弄明白題目之間有沒(méi)有共同點(diǎn)，可以采用什么樣的解法，這些解法是不是通用的。

第二是習(xí)慣上的，譬如說(shuō)粗心馬虎大意，此類問(wèn)題，絕不是你說(shuō)的那樣，下次注意就能不犯，你得弄清楚是因?yàn)樽鲱}習(xí)慣不好，做題不規(guī)范化，還是因?yàn)閱渭兊?ldquo;走神、粗心”。做題習(xí)慣不好，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的步驟，答題時(shí)，就會(huì)步驟不規(guī)范，從上一步推出下一步不合理或有跳躍，這就容易導(dǎo)致出問(wèn)題；解決這類問(wèn)題需要多研究課本上的標(biāo)準(zhǔn)例題，或者輔導(dǎo)書(shū)上的標(biāo)準(zhǔn)解法，有時(shí)為了減少這種錯(cuò)誤，步驟先可以多寫(xiě)些，等熟練了只寫(xiě)關(guān)鍵步驟，同學(xué)們應(yīng)該注重標(biāo)準(zhǔn)化解題，做出來(lái)的答案要向標(biāo)準(zhǔn)答案看齊。

等到開(kāi)學(xué)后有了診斷和測(cè)驗(yàn)，再去后悔，那寒假就不是用來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的了，寒假就成了后悔的前提，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

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