北京版小學(xué)英語(yǔ)上冊(cè)電子課本

2020-03-09 09:51:14 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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資料附贈(zèng)：小學(xué)英語(yǔ)記憶單詞方法

　　1、找到合適的位置

　　找到對(duì)孩子的身高來(lái)說(shuō)較適合的高度，這樣他們才能時(shí)刻注意到單詞墻的存在。

　　2、一起制定規(guī)則

　　讓孩子參與到單詞墻的制作中來(lái)。比如，他是否愿意在文字旁邊畫(huà)畫(huà)或膠帶圖片?

　　誰(shuí)來(lái)在墻上寫(xiě)字——老師還是孩子?Justine Bruyère的孩子們決定由他們自己添加新的單詞到墻上。首先，孩子在會(huì)先在卡片上寫(xiě)下一個(gè)單詞或詞組，然后另一個(gè)孩子會(huì)檢查。

　　Justine會(huì)再檢查一遍，以指導(dǎo)這個(gè)單詞的發(fā)音和特征學(xué)習(xí)。這種指導(dǎo)方式因人而異。比如，有時(shí)候重點(diǎn)是讓孩子注意到單詞有雙字母或雙元音這樣特殊的字母組合，但有時(shí)候是會(huì)讓孩子關(guān)注對(duì)son，done和tone這樣長(zhǎng)得很像的單詞在發(fā)音上的區(qū)別。

　　完成這些步驟后，提出該詞的孩子將其貼在單詞墻上。

　　另外，顏色編碼是一個(gè)很有效的做法。Justine的孩子們會(huì)在他們的墻上用一種顏色來(lái)標(biāo)注某些類型的單詞。比如，名詞用粉紅色寫(xiě)，動(dòng)作動(dòng)詞用綠色標(biāo)注，形容詞用橙色寫(xiě)。

　　不同類型的單詞用不同顏色表示

　　3、與孩子協(xié)商以提高學(xué)習(xí)效率

　　孩子偶爾會(huì)在單詞墻上拼錯(cuò)單詞。

　　針對(duì)這些情況，Justine會(huì)使用一對(duì)一的教學(xué)時(shí)間做一些簡(jiǎn)單的小活動(dòng)，參考文本或玩比較游戲，吸引孩子注意常見(jiàn)的拼寫(xiě)錯(cuò)誤，以及單詞的正確拼寫(xiě)。

　　4、反思這些單詞

　　在分享時(shí)，可以鼓勵(lì)孩子查看單詞墻，讓他來(lái)分享自己的反思，是怎么通過(guò)把一個(gè)單詞添加到墻上，被使用，然后有了更好的理解的。同時(shí)，還可以引導(dǎo)孩子開(kāi)發(fā)一些單詞墻的新功能。

　　后期還可以讓孩子多看原音英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)

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