北京期末考試-歷史期末考后總結

2019-01-17 17:49:56 　來源：網(wǎng)絡整理

　　北京期末診斷-歷史期末考后總結!緊張而又激烈的期末診斷結束了，大家覺得自己考的好不好？診斷之后，有沒有總結自己的不足之處？這樣有助于大家正確認識自己，了解自己。愛智康助力每一次診斷，今天就為大家分享北京期末診斷-歷史期末考后總結!期末結束，大家寒假愉快。

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　　北京期末診斷-歷史期末考后總結(一)

　　這次高三期中診斷對我們的沖擊是相當大的，現(xiàn)在的狀況是前有狼后有虎，各重點中學分數(shù)遙遙優(yōu)秀，揚中普通中學的分數(shù)步步進逼，有些重點班甚至超過我校普通班的分數(shù)線。面對如此嚴峻的形勢，有如下反思：

　　1、平時的教學要在“實”字上下功夫，要反思自己的備課是否踏實了，所涉及的重點難點問題有沒有都講透了，孩子掌握的到底如何，學情研究是否細致，每個孩子是否能每章每節(jié)都能過關，要求記憶的內(nèi)容是否都很明確的掌握了;

　　2、教學進度要統(tǒng)一，主要是我講的比較慢，而曹組長進度比較快，下一階段要統(tǒng)一進度，進度統(tǒng)一后，可以有利于下面一些舉措的統(tǒng)一安排;

　　3、默寫：以后的默寫利用早早讀的時間，兩天一默，默寫統(tǒng)一題目，統(tǒng)一批改，各班重默的同學統(tǒng)一于第二天中午省中之聲時間到十五班旁空教室進行重新默寫。

　　4、限時訓練：訓練要強調(diào)常規(guī)化，只有常規(guī)化孩子才能認真對待;面對批改中的困難，我們做到選擇題全批，非選擇題每個班批半個班，但是批改中要進行評點，指明問題所在;一階段后的易錯題目要整理重新進行鞏固。

　　5、增加預習環(huán)節(jié)：每天晚上的預習工作要發(fā)預習講義，以問題的形式要求孩子在先進遍看書時就要明確相關的基礎知識。在教學中感到中國近代史下冊是先進遍復習，不少孩子書很不熟，造成了上課講解時常不知所云，即使答案在書上也找不到相關知識點。預習講義要求孩子必須認真填寫。

　　6、查漏補缺：主要在11班進行，11班同學書本熟悉，但是每次重看都僅僅是簡單的重復，面對容易忽視的問題，雖然一再講過，但是并沒有引起足夠的重視，有許多勞動僅僅是重復的、無效的勞動。查漏補缺首先是在平時講授新課中，星期三與星期六，安排成績較好的孩子將這一階段易混易漏的知識點給大家點明，然后我針對問題進行點評。其次，在提優(yōu)班中，進行系統(tǒng)性的整理，分組討論，總結易混易漏知識點，我再此基礎上進行整理，形成講義，印發(fā)給孩子，引導孩子在自主復習時加以注意。從昨天分組討論的結果中，反映還是有些問題，雖常講常練，還是存在問題，并沒有真正解決，這部分同學還是佼佼者，而其他同學中的情況可想而知。所以這項工作應當成為11班分數(shù)新的增長點。而其他班也可以分享這一成果，促進提高。

　　7、針對普通班中的學習困難的同學，想采取一些夯實基礎的舉措，但是時間上沒有保證。這部分同學在下階段的預習、默寫環(huán)節(jié)中應當重點照應，努力督促其掌握基礎知識。擬利用體育活動課時間，將這部分人集中起來，安排專人進行基礎知識的梳理，類似于會考復習模式，就劃書本重點，根據(jù)書本明確其中的問題，出一些基本題，訓練其解題能力，如材料題，就訓練根據(jù)材料找答案的能力，問答題通過基礎知識的鞏固，要求其能回答其中基礎部分的題目。實現(xiàn)班級中的分開教學，提高其基礎知識掌握程度。但是時間得不到應有的保證，如利用體育活動課時間有些不忍，且補習的積極性也會受到影響。

　　8、針對孩子中主動性不強，欠缺主動分析問題的動力與信心，堅持“等、靠、要”，我一直在逼迫孩子必須自主分析，但是效果不是很好，這與長期養(yǎng)成的習慣、態(tài)度有關，很難一時改變，也與部分同學基礎知識的欠缺有關，但是要加以訓練、培養(yǎng)，另外這種方法所用時間很多，教學進度因此與同類班級有差距。

　　9、高三孩子時間較緊，可資利用的時間都已經(jīng)利用了，以前重默還可以利用中午等時間進行，現(xiàn)在孩子中午上功課本身就比較累，省中之聲時間也利用午睡，就是考慮到時間緊，沒法將重默的工作落到實處。以前重默較多的是英語學科，現(xiàn)在政、史都要加強重默，時間沖突較大，建議學校是否能考慮每天給一節(jié)自由處理的課，這樣孩子可以根據(jù)需要自己查漏補缺，如英語需要默寫的可利用這段時間補習，然后去進行重默。歷史記憶量較大，每天的內(nèi)容較多，重默的同學不僅需要復習好今天所學內(nèi)容，而且還要彌補昨天的不足，弄不好就會形成惡性循環(huán)，政治也是這樣，如給一節(jié)自由復習的課，這樣重默的同學也有時間進行補充這兩天的不足，另外對其他學科來講，孩子也可根據(jù)自身需要進行總結和分析。

　　北京期末診斷-歷史期末考后總結(二)

　　高三的這一年無論是對于孩子還是老師來說，都是極為關鍵的一年。在這一年中應該如何安排復習，師生如何能力更是至關重要。2016屆高三政治復習已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)將本屆高三準備過程中的經(jīng)驗和教訓總結如下，希望并祝愿新的一屆高三師生，能少走些彎路，創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績。

　　一、回顧復習之路：

　　根據(jù)政治學科復習的規(guī)律和當前我校文科生整體特點，我校2016級高考復習是分為四個階段進行。

　　先進階段：章節(jié)系統(tǒng)復習(2016年8月—2016年1月)

　　本階段復習的關鍵是要夯實基礎，所以一定要注重孩子對基礎理論知識的真正掌握。這幾年來高考政治試題的難度穩(wěn)中有降，直接考課本基礎(可能會有簡單的知識變形)的分數(shù)越來越大，這種趨勢不僅體現(xiàn)于選擇題中，也逐漸在非選擇性主觀題中開始顯現(xiàn)。因此，在四輪復習中，先進階段較為重要。孩子在前兩年中普遍存在知識掌握“夾生”現(xiàn)象，如在該階段較終還是沒有真正的落實，那么這個階段的復習形同虛設�？梢赃@樣說，“得一輪復習者得高考1

　　具體做法是，在該輪復習中要將高中五冊政治課本所包含的所有個考點逐個過濾，首先通過課堂講解讓孩子明白有哪些考點，然后讓孩子對每一個考點都理解透徹。在課下，以兩課為單元對孩子進行督促檢查。幾個月中，老師們將所教的孩子分十次檢查過關，較終對所

　　教孩子高中政治的所有內(nèi)容的掌握程度，都了解在心�？己酥胁粌H僅是考孩子對基礎知識的識記，更加偏重對考點的理解。將孩子按學科知識掌握程度分為差中好三級，考核的內(nèi)容依次由基礎簡單識記向注重基礎更注重知識理解過渡。

　　本輪復習的診斷答題技巧主要側重于選擇題技能，通過加強對孩子的診斷來考察孩子對所掌握知識的理解運用能力。在保證大多數(shù)同學選擇過關的情況下，力求提高優(yōu)質(zhì)孩子選擇題100%正選率。

　　本輪復習務必要落實到每一個孩子、每一個考點。千方百計落實基礎知識，不折不扣、不折不撓、不厭其詳、不厭其煩。基礎知識看懂很簡單，關鍵是抓落實，診斷時不僅能寫出來、而且要寫對了才行。本輪復習老師的工作量非常大，但如果想到基礎拿不下，后面的若干輪復習都可能流于形式的后果，我們都會堅持。

　　第二階段：章節(jié)結構和重點復習(2016年1月—市一模前)

　　本階段復習的關鍵是建立知識架構，再一次夯實章節(jié)重點內(nèi)容。具體做法是，在該輪復習中將五冊政治課本分為10個專題，讓孩子了解每個專題的知識結構，真正做到“綱舉目張”。在此基礎上讓孩子再一次回歸一輪的每一個知識點，通過自測的方式檢驗自己“目張”的能力。因為高考政治診斷技巧中特別需要孩子有“綱舉目張、收放自如”的能力。每單元找若干個核心詞，然后將知識分若干的層次展開，一直到每一個類似于簡答題的知識點為止。本輪復習的考核可通過課堂上黑板前讓孩子講結構、邊說邊寫的形式完成。表現(xiàn)

　　突出的孩子在本輪復習完成時甚至可以做到高中五冊書的所有內(nèi)容都可以通過知識點之間的聯(lián)系再現(xiàn)出來。

　　本輪復習的診斷答題技巧主要側重于非選擇題技能，每單元復習完成后，利用一到兩節(jié)課，精挑細選歷年高考原題三道。切忌題量過多，有的時候甚至會出現(xiàn)兩節(jié)課完成一道題的現(xiàn)象。在課堂上老師用投影將試題展現(xiàn)給孩子，給孩子兩到三分鐘審題時間，然后現(xiàn)場用語言來表述答案，同一問可以讓多個孩子來回答，然后老師在按照評分細則對不同答案進行現(xiàn)場評分，讓所有的孩子明白采分點，明白自己為什么失分。多答了哪些與答案無關的內(nèi)容從而浪費了答題時間，導致答文綜題時間不夠的現(xiàn)象屢有發(fā)生;少答了哪些內(nèi)容從而犯了死“咬”著一個知識點不放，不會多角度分析，導致答文綜題時自我感覺良好而得分率不高的現(xiàn)象。

　　本輪復習對于孩子的成績提高尤為重要。幫助孩子克服不敢分析、分析不全面的缺點，開拓思路。選取典型主觀例題進行詳細講解，要求孩子做出來。訓練孩子答題的技巧和訓練孩子的答題規(guī)范，鞏固一輪復習的成果，尤其加強學科內(nèi)知識的綜合訓練。通過知識結構掌握可以使孩子在高考政治三種主觀題型中獲得優(yōu)異。通過課堂題目訓練讓孩子明白主觀題的診斷技巧，避免孩子在診斷時常見的有的答卻不得分的現(xiàn)象。

　　第三階段：高考時政熱點復習(市一模后—市二模前)

　　本階段復習的關鍵是以熱點專題的形式讓孩子明白可能在高考中出現(xiàn)的時政熱點有哪些，在此基礎上訓練孩子將課本知識和試題材料有效結合的能力。

　　具體做法是，通過課堂講解讓孩子明白每一個熱點中包含的是什么、為什么、怎么樣三個問題，哪些熱點需要大家識記、理解。然后再通過引領孩子自己分析出課本當中和熱點相關的是什么、為什么、怎么樣三個問題。然后在延續(xù)上一階段復習中的主觀題訓練，進一步鞏固提高孩子的答題技能。

　　需要注意的是，該輪的熱點復習實際上具有傾向，在本輪是突出熱點。所以不要太過機械的只在該輪進行熱點復習。四輪復習中熱點要貫穿始終，只是重點不同而已。

　　第四階段：查漏補缺、回歸基儲診斷技巧集中訓練復習(市二模后)

　　通過豐富的實戰(zhàn)訓練，使孩子熟悉政治科高功課路，練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)解題能力。

　　較后留出10天左右的時間用于孩子的鞏固記憶、查漏補缺，進一步鞏固基礎知識的記憶，加強對知識和能力的鞏固。這幾天中教師少講或者不講(若講只將選擇、非選擇兩類試題的答題技巧)，重點是調(diào)整孩子心態(tài)，保證孩子以較好的狀態(tài)迎接高考。使孩子成竹在胸，從容上陣，瀟灑走考常

　　二、教訓與反思：

　　1.對孩子的基礎認識不到位，過高地估計孩子。

　　我們在高三復習中，過多地重視知識的梳理，做到知識的再現(xiàn)和深化，只重視了教師的講解，重視時間的安排，重視教學進度，從而忽視孩子的學習和復習的效率和效益，訓練中由于沒有做到全批全改，因而沒有重視信息的反饋，對孩子的認識僅憑自己的教學想象，而實際偏差較大。

　　2、比較現(xiàn)實的一個問題就是，由于始終有教學進度壓著，所以課堂上教學方式方法比較單一。教法已形成定勢思維。

　　3.課堂教學過多的重視了基礎知識的梳理，忽視了孩子技能的提高;記憶內(nèi)容多，能力訓練上時間少;課堂教學沒有能問題化，孩子遇到實際問題還是不通。

　　診斷是對孩子綜合素質(zhì)的考查，強調(diào)了基礎知識的把握，基本技能的掌握，同時一些非智力因素，例如解題速度與時間，解題技巧與方法，解題思路與策略，及基本的卷面質(zhì)量，字跡的工整度，都是十分重要的。

　　4.教學案不能從不同組合的班級孩子基礎出發(fā)，都是一個教學要求，從而不能充分調(diào)動孩子的復習積極性。

　　5、對教材的研究還要深入。很多內(nèi)容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據(jù)社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內(nèi)容的發(fā)揮，不能很好的進行知識遷移。

　　6.時政復習沒有經(jīng)�；瘒鴥�(nèi)外重大基本時政復習不夠.

　　政治題主要考查孩子理論聯(lián)系實際的能力。所以有關社會重點、熱點這些時政問題的背景材料要求考生熟知。在這一基礎上，考生更要掌握對這些重點、熱點社會時政問題的理論思考，即這些問題可以同我們所學的哪些知識、原理相結合，是怎樣結合的，增強考生理論聯(lián)系實際能力。今后我們應該加強熱點問題的篩選和研究，不加重孩子負擔。

　　7. 問題訓練容易導致的誤區(qū)如下：

　　訓練量過少;中檔題訓練少，孩子拿分不易;訓練多但不系統(tǒng)化;忽視主觀題與時政題訓練，孩子沒話說、分析不全，孩子思維放不開。評講方法不明，能力培養(yǎng)效果不好; 主觀題講評不到位;主觀題深度訓練不夠;

　　8. 應該繼續(xù)努力提高調(diào)研診斷的質(zhì)量，認真進行閱卷，提高成績的可信度;要認真做好試題分析與反思，針對問題研究對策。

　　9、對較好學生生既要有知識的傳授又要有方法的點撥,同時還要培養(yǎng)他們自主學習意識心理挫折教育.

　　總之，以上是我校對高三政治總復習的幾點體會與反思，肯定存在諸多的不足，懇請各位同行提出批評和建議。當然，我們面對的孩子和診斷內(nèi)容、形式始終在變化，所以需要我們一切以時間、條件、地點為轉移，做到具體問題具體分析，真正的找到更適合的方法。

　　北京期末診斷-歷史期末考后總結(三)

　　緊張繁忙的兩個月隨著月考的結束也終于告一段落，診斷雖然結束了，但是生活還在繼續(xù)，教學也還在繼續(xù)，每年在診斷結束后，我們都要來思考一下當年的本科目的功課，針對今年全國卷文綜歷史試題，孩子的看法是選擇題比較難，難的原因就是感覺自己學了那么多，可一遇到高功課，感覺很生疏，也就是說平常做這種材料型的選擇題很少，我們平常訓練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對于大題，感覺比較容易，可以適當?shù)恼业疥P鍵點，進行分析歸納，即有話可說。而我覺得今年的試題充分利用新穎材料來設置思考問題的情景，讓孩子們進行思考，是近幾年來常見的一種現(xiàn)象也是一種方向，對于我們的教學和訓練有指導性，尤其是脫離了死記硬背型的知識考查，考點基本上是歷史中的常識，大家都應該掌握的，關鍵就是考查孩子的歷史思維能力，思維能力的訓練擺在了先進位，怎樣訓練孩子的歷史思維能力成為我們教學中應該思考的問題。較后一道綜合題，還從情感態(tài)度價值觀角度進行了考查，這也是今年的一個新的結合新課程改革的表現(xiàn)，也應該是一種方向�？傊衲甑臍v史高功課還不錯，能代表一種方向，具有引導性。

　　從事高三歷史教學也有幾年了，每年都在思考總結，去年總結時感覺自己還是認識很深的，而且能夠吸取經(jīng)驗教訓，在今年復習時能有自己的一些成型的套路，特別是引導孩子漸漸地進入自主學習狀態(tài)，把他們真正調(diào)動起來是較關鍵的，在復習中我也注意到了提取信息能力的訓練，也注意到了引導孩子把知識聯(lián)系起來，建立一定的知識體系，并對孩子掌握知識的方法也做了指導，比如讓孩子“說”歷史、小組合作、每日功課進行交流liuxue86.com等。但有一項不滿意，也是較壞的一項，就是做題訓練所使用的資料，還是有些陳舊，沒有能很好地指導引導孩子進行訓練，要是能結合高考要求進行一些專門訓練，會更加適應高考要求的。另外，在高三歷史復習中還是注重、要求孩子知識的記憶，還沒有把孩子從記憶的黑洞中引出來，有時感覺孩子中有許多“頑固派”，說服他們很難，因為有許多人還有自己的成見，當然從自身看來，也許是過往的經(jīng)驗有誤，也許還是沒有“權威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個是有許多嘗試沒有能很好地堅持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與孩子接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學方法可行。而今年下來自己的思考好像又深了一些，回想過去一年的復習準備感覺有很多東西值得注意和改進，也更深的認識到自己的諸多不足之處。

　　1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。對于今年的高考較終方向并沒有完全把握，導致孩子在復習當中并沒有很好的把握高考內(nèi)容，這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓.但同時又要注意對各種信息來源要鑒別的對待，“盡信書不如無書”。較重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。

　　2.對基礎知識的落實還不夠，使孩子在診斷中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。比如有些孩子不清楚“陰、陽”之稱謂，科舉制具體內(nèi)容很多孩子也沒有掌握。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的問題。

　　3.引導孩子落實基礎，進而轉化為孩子自身知識和能力也是我沒有做好的一件事情。這里既有客觀原因，同時也有主觀原因。客觀上較后準備階段孩子學習時間緊，功課多，沒有時間看書和自己整理知識;主觀上也是較后階段落實不夠，有點盲目和倉促。對于較后一點，既需要學校的引導，同時也要我們在較后的沖刺中更講究復習的方法，以取得更大的成績。

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