怎樣學好高中生物呢？

2018-10-14 20:48:09 　來源：網(wǎng)絡整理

　　　怎樣學好高中生物呢？"每個人的學習方法都是不同的，相同的是大家學習的內(nèi)容，怎么在同樣的競爭中成為勝者。高中的課程比較多，各科內(nèi)容特別豐富，好多同學不清楚在應該重點掌握什么。下面愛智康高中教育為大家分享怎樣學好高中生物呢？希望可以幫助大家。

　　怎樣學好高中生物呢?(一)

　　學習方法的優(yōu)劣是學習成敗的關鍵。下面是小編收集整理的高中生物學習方法以供大家學習。

　　高中生物學是一門基礎學科，其中的知識并不深奧，但是往往有許多孩子因為學習方法不當，耗費了大量的時間和精力，還是入不了門。在此簡單地談一點學習方法供大家參考。

　　一、記憶方法

　　記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。

　　記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中較常見的幾種。

　　1、簡化記憶法

　　即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結構。

　　2、比較和歸類的方法

　　比較就是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。

　　歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學學習中常采用兩種歸類方法：一是科學歸類法，即從科學性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進行歸類。

　　比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認識生物的異同點之后，才好進行歸類;另一方面，只有把生物進行歸類，才好進行比較。因此在生物學學習過程中要把兩者有機地結合起來。

　　3、系統(tǒng)化和具體化的方法

　　系統(tǒng)化就是把各種有關的知識納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方法，把學過的知識加以系統(tǒng)的整理。

　　具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方法有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產(chǎn)實踐、分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

　　4 、抽象和概括的方法

　　抽象是抽取知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

　　概括是將有關知識的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫作感性概括;二是本質(zhì)屬性的概括，叫作理性概括。

　　抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的在學習過程中應有意識地抽象中加以概括，概括中加以抽象，以達到對知識正確、深入的掌握。

　　二、具體做法

　　1、首先要培養(yǎng)起對生物的濃厚的興趣，在此基礎上反復的看書。其他的理科或許看書還起不到特大的作用，惟有生物，是一定要看課本的，包括大字，小字，注釋等等，反復看，畫上不同的重點，比如主干知識，先進遍看了沒記住的，第二遍看了沒記住的，做題時提到的等等。并且生物是理科中和生活聯(lián)系較緊密的。

　　2、作對比。比如自由擴散和主動運輸，真核細胞和原核細胞，酶合成調(diào)節(jié)和酶活性調(diào)節(jié)，有氧呼吸和無氧呼吸等。

　　3、注意總結。學到一定程度就要注意總結，比如提高農(nóng)作物光合作用效率的方法，各種育種方法等等。

　　4、流程圖和背誦結合。上課認真聽講，就會發(fā)現(xiàn)其實很多生物過程老師講的很細致，結合課本，在腦中反復想動態(tài)的畫面和流程，比如有絲和減數(shù)分裂，有氧呼吸三個過程等。

　　5、有效做題。對于選擇題，每個選項都要弄明白，不懂立刻查書，做題時課本就在手邊，作錯了立刻翻書找依據(jù)，還不懂畫出來問老師。大題一定先自己思考和寫，再對答案，力求表述標準，何謂標準，同書上一樣就是標準。做了很多題要注意梳理，把有用的題作上記號，考前再看。

　　怎樣學好高中生物呢?(二)

　　在高中生物的學習過程中，有哪些重要的記憶方法呢?掌握這些方法很重要呀!

　　一、五官并用法

　　心理學認為，記憶實質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡，所以*多種感官感知則比單*某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在曰常的學習中，大多數(shù)同學只知道用單一感官感知，要么只用眼看，要么只讀，要么只是手寫，而很少多種官并用，故記憶的效果就差。為此，我們要求孩子在記憶過程中，盡可能調(diào)動多種感官，協(xié)調(diào)記憶，做到眼看、耳聽、口讀、手寫、腦記，其中較重要的是腦記，切莫心不在焉。

　　二、化整為零法

　　化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系，不可分割的要素、環(huán)節(jié)構成的。一本書、一課、一節(jié)都可看作是一個整體，都是由若干個不可分割的部分構成的，要把握所要掌握的知識，就需要化整為零，循序漸進地記憶�；麨榱阌洃浄ㄊ箯碗s、繁鎖的問題簡單化，鞏固了記憶的效果。

　　三、分開法

　　許多生物知識是層層深入的，這就要求孩子在記憶的過程中采用分開記憶法，就能深刻理解、把握知識。

　　四、比較記憶法

　　就是對所記憶的知識進行比較，找出其相同點和不同點、區(qū)別與聯(lián)系的過程。

　　五、結構體系法

　　此種記憶方法多用于復習。學完一節(jié)、一課、一本書總要進行復習鞏固，這就需要孩子必須了解所復習內(nèi)容的結構體系。首顯灰出貫穿于知識的主干部分，再根據(jù)知識間內(nèi)在的邏輯關系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上，抓住主干順序記憶分支內(nèi)容，再把每一分支中更細小的內(nèi)容填充進去，個個知識點猶如“冰糖葫蘆竹簽串”，可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。

　　總之，記憶知識的方法很多，以上五種是比較常用且行之有效的學習方法。每個孩子都有自己的特點，應根據(jù)自己的特點選擇適合自己的學習方法。掌握了好的學習記憶方法，可以提高學習興趣，化繁為簡，既能完整地記憶生物課的基本知識，又能提高記憶效率，收到事半功倍的效果。

　　怎樣學好高中生物呢?(三)

　　近年來,隨著新課程改革的不斷深入和推進,高中生物教學中的重難點問題也越來越突出，下面是小編給大家?guī)淼母咧猩镏仉y點手冊，希望對你有幫助。

　　1。生物體具有共同的物質(zhì)基礎和結構基礎。

　　2。從結構上說，除病毒以外，生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。

　　3。新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。

　　4。生物體具應激性，因而能適應周圍環(huán)境。

　　5。生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。

　　6。生物遺傳和變異的特征，使各物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。

　　7。生物體都能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　8。組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統(tǒng)一性。

　　9。組成生物體的化學元素，在生物體內(nèi)和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。

　　10。各種生物體的一切生命活動，少有不能離開水。

　　11。糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質(zhì)，是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)。

　　12。脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質(zhì)普遍存在于生物體內(nèi)。

　　13。蛋白質(zhì)是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質(zhì)。

　　14。核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)，對于生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極重要作用。

　　15。組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現(xiàn)出細胞和生物體的生命現(xiàn)象。細胞就是這些物質(zhì)較基本的結構形式。

　　16�；罴毎械母鞣N代謝活動，都與細胞膜的結構和功能有密切關系。細胞膜具一定的流動性這一結構特點，具選擇透過性這一功能特性。

　　17。細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。

　　18。細胞質(zhì)基質(zhì)是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質(zhì)和一定的環(huán)境條件。

　　19。線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。

　　20。葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。

　　21。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質(zhì)等的運輸通道。

　　22。核糖體是細胞內(nèi)合成為蛋白質(zhì)的場所。

　　23。細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質(zhì)進行加工和轉(zhuǎn)運;植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。

　　24。染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)。

　　25。細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。

　　26。構成細胞的各部分結構并不是彼此孤立的，而是互相緊密聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的，一個細胞是一個有機的統(tǒng)一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。

　　27。細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎。

　　28。細胞有絲分裂的重要意義(特征)，是將親代細胞的染色體經(jīng)過復制以后，準確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩(wěn)定性，對生物的遺傳具重要意義。

　　29。細胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到較大限度。

　　30。高度分化的植物細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。

　　31。新陳代謝是生物較基本的特征，是生物與非生物的較本質(zhì)的區(qū)別。

　　32。酶是活細胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。

　　33。酶的催化作用具有高效性和專一性;并且需要適宜的溫度和pH值等條件。

　　34。ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。

　　35。光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。

　　36。滲透作用的產(chǎn)生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。

　　37。植物根的成熟區(qū)表皮細胞吸收礦質(zhì)元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。

　　38。糖類、脂類和蛋白質(zhì)之間是可以轉(zhuǎn)化的，并且是有條件的、互相制約著的。

　　39。高等多細胞動物的體細胞只有通過內(nèi)環(huán)境，才能與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換。

　　40。正常機體在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)，叫穩(wěn)態(tài)。穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。

　　41。對生物體來說，呼吸作用的生理意義表現(xiàn)在兩個方面：一是為生物體的生命活動提供能量，二是為體內(nèi)其它化合物的合成提供原料。

　　42。向光性實驗發(fā)現(xiàn)：感受光刺激的部位在胚芽鞘較好，而向光彎曲的部位在較好下面的一段。

　　43。生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。

　　44。在沒有受粉的番茄(黃瓜、辣椒等)雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素溶液可獲得無子果實。

　　45。植物的生長發(fā)育過程，不是受單一激素的調(diào)節(jié)，而是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。

　　46。下丘腦是機體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐。

　　47。相關激素間具有協(xié)同作用和拮抗作用。

　　48。神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)動物體各種活動的基本方式是反射。反射活動的結構基礎是反射弧。

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