高中化學(xué)學(xué)什么？

2018-10-14 15:13:36 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　高中化學(xué)學(xué)什么？好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓大家的學(xué)習(xí)效果更好，事半功倍，所以同學(xué)們一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，小編為同學(xué)們整合了幾篇方法供大家參考。下面是高中化學(xué)學(xué)什么？希望可以幫助大家。

　　高中化學(xué)學(xué)什么?(一)

　　(一)、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本

　　這要求孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能認(rèn)真體會(huì)物質(zhì)的各種分類(lèi)方法，在適當(dāng)分類(lèi)的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)及其變化。

　　化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問(wèn)題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力�？椿瘜W(xué)書(shū)的程序一般分三步。

　　1.全面看全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書(shū)的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個(gè)初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鼋滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問(wèn)題。

　　2.抓關(guān)鍵在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語(yǔ)重點(diǎn)看，認(rèn)真反復(fù)琢磨。

　　3.理思路看書(shū)時(shí)要積極思考，重點(diǎn)知識(shí)要掌握，難點(diǎn)知識(shí)要逐步突破�？傊磿�(shū)的程序可概括為：“整體-部分-整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。

　　(二)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法

　　1、實(shí)驗(yàn)——學(xué)習(xí)化學(xué)的手段化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。

　　2、觀察實(shí)驗(yàn)要與思考相結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，一般是按照“反應(yīng)前→反應(yīng)中→反應(yīng)后”的順序，分別進(jìn)行觀察。觀察的同時(shí)還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無(wú)氣體產(chǎn)生呢?通過(guò)思考，把感性知識(shí)升華，就會(huì)獲得較深的認(rèn)識(shí)：鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來(lái)，而銅沒(méi)有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

　　3、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的“一、二、三”其一.實(shí)驗(yàn)室取用固體粉末時(shí)，應(yīng)“一斜、二送、三直立”。即使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙小心地送人試管底部，然后將試管直立起來(lái)，讓藥品全部落到試管底部。其二.實(shí)驗(yàn)室取用塊狀固體或金屬顆粒時(shí)，應(yīng)“一橫、二放、三慢豎”。即先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口以后，再把容器慢慢地豎立起來(lái)，使藥品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。其三.在液體的過(guò)濾操作中，應(yīng)注意“一貼、二低、三靠”。即濾紙緊貼漏斗的內(nèi)壁，濾紙的邊緣應(yīng)低于漏斗口，漏斗里的液面要低于濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內(nèi)壁。

　　(三)、化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)

　　1、化學(xué)用語(yǔ)棗學(xué)習(xí)化學(xué)的工具化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科所特有的，是研究化學(xué)的工具，也是一種國(guó)際性的科技語(yǔ)言。不懂化學(xué)用語(yǔ)，學(xué)習(xí)化學(xué)就不能入門(mén)。所以，掌握它是很重要的。

　　2、寫(xiě)好記好化學(xué)式的方法，掌握單質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，掌握化合物化學(xué)式的寫(xiě)法。

　　3、掌握寫(xiě)好記好化學(xué)方程式的方法，抓住反應(yīng)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫(xiě)好記好化學(xué)方程式。

　　高中化學(xué)學(xué)什么?(二)

　　在認(rèn)真學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，同學(xué)們更要進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)和探索化學(xué)中的一些變化，才能更加的學(xué)好化學(xué)知識(shí)。

　　1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的角度將發(fā)生變化

　　初中階段是以簡(jiǎn)單物質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)，從宏觀角度來(lái)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，而高中則從多個(gè)角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)梳理，不僅從宏觀角度還從微觀角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，而且對(duì)化學(xué)反應(yīng)的快慢、限度等問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　這要求孩子在學(xué)習(xí)時(shí)能認(rèn)真體會(huì)物質(zhì)的各種分類(lèi)方法，在適當(dāng)分類(lèi)的基礎(chǔ)上研究物質(zhì)及其變化。

　　2、實(shí)驗(yàn)的探究性將有所加強(qiáng)

　　高中學(xué)習(xí)的自主性遠(yuǎn)強(qiáng)于初中，體現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上就是實(shí)驗(yàn)的探究性將會(huì)有所加強(qiáng)。孩子應(yīng)在掌握基本操作和規(guī)范要求的前提下，感受實(shí)驗(yàn)在化學(xué)研究中的工具性，體會(huì)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般方法。要求孩子首先不能畏懼實(shí)驗(yàn)，要敢于實(shí)驗(yàn)，敢于探究�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)只要符合規(guī)范是相當(dāng)安全的。其次要做好化學(xué)基本操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，做實(shí)驗(yàn)時(shí)決不能再出現(xiàn)照方抓藥的情況。善于觀察，勤于思考，使自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能體會(huì)到是在用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　3、處理定量問(wèn)題的角度將發(fā)生重大變化

　　從初中化學(xué)到高中化學(xué)對(duì)物質(zhì)及其變化的認(rèn)識(shí)將經(jīng)歷一個(gè)從定性到定量的轉(zhuǎn)變，即不僅在更大的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)，還要求從定量的角度去研究物質(zhì)組成和變化。初中也涉及了一些定量關(guān)系，但它們是以質(zhì)量關(guān)系為主的，而高中階段引入了物質(zhì)的量的概念，它把質(zhì)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量關(guān)系，并以物質(zhì)的量為中心聯(lián)系物質(zhì)的質(zhì)量、數(shù)目、氣體體積、溶液的濃度。使解決問(wèn)題的思路和定量變得簡(jiǎn)單明了，提高了對(duì)化學(xué)的要求，使更好地為研究物質(zhì)及其變化服務(wù)。

　　4、學(xué)科思想將更加突出

　　元素守恒、電荷守恒、平衡原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、物質(zhì)性質(zhì)決定其用途、鑒別等學(xué)科思想在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中將更加突出。要學(xué)好化學(xué)就要了解它們，運(yùn)用它們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　針對(duì)這些變化，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)采取怎樣的措施呢?要學(xué)好化學(xué)，有兩件事是必須做的。

　　其一是必須記一些知識(shí)�；瘜W(xué)素稱(chēng)理科中的文科，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法可以采用一些類(lèi)似文科的學(xué)習(xí)方法。如多記、多用、多理解等。可能有人會(huì)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)零散不好記憶，其實(shí)這些知識(shí)就像天空中的星星，如果你把它們劃分成一個(gè)個(gè)有著美妙傳說(shuō)的星座(適當(dāng)分類(lèi)，聯(lián)系應(yīng)用)，那它們就鮮活起來(lái)，容易記憶了。

　　其二是必須做一定量的題目�；瘜W(xué)畢竟還是理科，偏重于理解和應(yīng)用，光是死記硬背是行不通的。要學(xué)好化學(xué)，做題目是必不可少的環(huán)節(jié)。

　　高中化學(xué)學(xué)什么?(三)

　　化學(xué)課的學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)階段：(1)課前習(xí);(2)聽(tīng)課;(3)復(fù)習(xí);(4)完成功課等幾個(gè)階段。

　　預(yù)習(xí)階段：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫(xiě)、記”。

　　“讀”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。“寫(xiě)”，把自己的想法、疑點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，帶著想不通的，不理解的問(wèn)題去聽(tīng)課，“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說(shuō)，疑者看到無(wú)疑，其益猶淺，無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。{分頁(yè)}

　　教師要教給孩子怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，怎樣提出問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)能力就會(huì)提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求孩子能回答老師提出問(wèn)題，能質(zhì)疑問(wèn)題，而且要指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，安排學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　聽(tīng)課階段：

　　課堂聽(tīng)講，在中學(xué)時(shí)代是孩子獲取知識(shí)的主要來(lái)源。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)孩子的思維，系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)孩子或演示實(shí)驗(yàn)、組織討論、探索新知識(shí)，解答疑難問(wèn)題，點(diǎn)撥思路，糾正錯(cuò)誤，并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上孩子一定專(zhuān)心聽(tīng)講，開(kāi)動(dòng)腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)還要學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法，這樣可以使孩子在學(xué)習(xí)中少走彎路。

　　孩子在課堂上聽(tīng)講，還要做到邊聽(tīng)、邊想、邊記。主要精力放在聽(tīng)和講上，必要時(shí)也可標(biāo)標(biāo)，劃劃或?qū)憣?xiě)。

　　　復(fù)習(xí)階段：

　　復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是孩子進(jìn)一步獲得知識(shí)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要針對(duì)知識(shí)、技能上存在的問(wèn)題，根據(jù)大綱要求和教材的重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，使分散的知識(shí)點(diǎn)串成線成網(wǎng)，使之系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化。

　　
　　完成功課：

　　化學(xué)學(xué)科的功課功課及解題過(guò)程也有其自己的規(guī)律：

　　(1)認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問(wèn)題，也就是明確已知和求解。

　　(2)回憶知識(shí)點(diǎn)，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，公式等化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一條解題途徑，制訂出解題的方案。

　　(3)正確解題，優(yōu)秀答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來(lái)，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時(shí)，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。

　　(4)展開(kāi)思路尋找規(guī)律。這是較后一環(huán)，也是大多數(shù)孩子較容易忽視而至關(guān)重要的一個(gè)步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來(lái)，就會(huì)事半功倍。反之就是做無(wú)數(shù)道練題目，也達(dá)不到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。

　　化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書(shū)本知識(shí)，才能更好地理論聯(lián)系實(shí)際，將化學(xué)學(xué)習(xí)好，為我所用。

　　高二化學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)(二)

　　1、重視課本知識(shí)，多思多問(wèn)。

　　許多孩子對(duì)課本不屑一顧，說(shuō)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單，喜歡狂買(mǎi)參考書(shū)，甚至也跟風(fēng)似地買(mǎi)書(shū)、大學(xué)課本，實(shí)際我們課本中未明代指出但需要思考的問(wèn)題就不少。

　　比如高一必修2，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，孩子覺(jué)得簡(jiǎn)單，可是有幾個(gè)孩子會(huì)去想：溴、碘單質(zhì)會(huì)不會(huì)與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?

　　再比如說(shuō)，孩子都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣，可有幾個(gè)孩子想過(guò)：這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無(wú)水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉，它有什么性質(zhì)(實(shí)際上不用酒精的另一個(gè)原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類(lèi)似酸、水與鈉的反應(yīng)，這對(duì)我們有什么啟示呢(參加的孩子應(yīng)該去研究一下這個(gè)問(wèn)題：乙醇電離，是廣義的酸)?

　　乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產(chǎn)物什么(這個(gè)明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性?

　　2、重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。

　　先說(shuō)句題外話，物理、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學(xué)說(shuō)。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對(duì)簡(jiǎn)單和易于掌握的。舉個(gè)較典型的也是讓高中孩子較頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動(dòng)原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn)，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡、鹽類(lèi)水解平衡及等，幾者綜合起來(lái)，許多孩子望而生畏。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

　　3、注重實(shí)驗(yàn)。

　　從原理到操作再到改進(jìn)，要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書(shū)我也會(huì)，思考創(chuàng)造才可貴!

　　4、重視反應(yīng)過(guò)程和實(shí)質(zhì)。

　　在此分為兩點(diǎn)(但不是說(shuō)二者相互獨(dú)立)：

　　一是反應(yīng)過(guò)程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與NaOH的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。

　　再一個(gè)是反應(yīng)實(shí)質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見(jiàn)到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí)，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考。我特別傾向于在孩子學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時(shí)寫(xiě)出反應(yīng)物，讓孩子自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會(huì)不對(duì)不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。PS：比較遺憾的是北京高中化學(xué)選修沒(méi)選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書(shū)，孩子與本質(zhì)擦肩而過(guò)。

　　5、重視自學(xué)和總結(jié)。

　　到了高二，優(yōu)秀孩子往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過(guò)老師，老師的教學(xué)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。所以，孩子自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專(zhuān)門(mén)買(mǎi)本書(shū)背要簡(jiǎn)單得多。

　　從診斷層面來(lái)說(shuō)，平時(shí)做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養(yǎng)孩子的化學(xué)意識(shí)”。各科均適用，包括英語(yǔ)、語(yǔ)代，均有規(guī)律可循。就得原來(lái)聽(tīng)一位老教師說(shuō)，高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題，把這若干個(gè)母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對(duì)它們的變式與綜合。

　　6、學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。

　　給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。優(yōu)秀的孩子都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展較高的，而學(xué)習(xí)中上的孩子往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強(qiáng)的題目，認(rèn)為自己可以通過(guò)做難題來(lái)居高臨下，彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足，同時(shí)也能在診斷中勝過(guò)優(yōu)秀的孩子，結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，總比人家差點(diǎn)兒。

　　7、學(xué)會(huì)交流。

　　暑期這半個(gè)多月以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不論是準(zhǔn)高一的孩子還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的孩子，仍然有相當(dāng)數(shù)量的孩子不主動(dòng)發(fā)問(wèn)，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習(xí)方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!我在這兒希望看到這里的家長(zhǎng)、教師們一定要鼓勵(lì)孩子們多交流討論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而不重視合作，會(huì)讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開(kāi)闊，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的同學(xué)也很有才。

　　高二化學(xué)復(fù)習(xí)方法總結(jié)(三)

　　高二化學(xué)選修4中《化學(xué)平衡》及《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，也是本學(xué)年學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教材理論性強(qiáng)，抽象難懂。學(xué)好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析能力和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要性，更好地運(yùn)用化學(xué)理論理解掌握中學(xué)化學(xué)知識(shí)，并解決或解釋一些簡(jiǎn)單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。選修5是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平的提高都起著極為重要的作用，學(xué)好這部分知識(shí)有利于再現(xiàn)代社會(huì)中更好地生存，并更好地學(xué)習(xí)與化學(xué)有關(guān)的其他自然科學(xué)(如生物)基礎(chǔ)知識(shí)。有機(jī)化合物雖然種類(lèi)多，但規(guī)律性也多，要善于總結(jié)歸納才能更好地學(xué)好有機(jī)化學(xué)。

　　另外，要學(xué)好高二化學(xué)，需“七會(huì)”。

　　學(xué)會(huì)掌握“七會(huì)”

　　學(xué)會(huì)自學(xué)教材。學(xué)會(huì)自學(xué)才能主動(dòng)地接受書(shū)本知識(shí)，而預(yù)習(xí)則是學(xué)會(huì)自學(xué)的必要步驟。

　　學(xué)會(huì)聽(tīng)課。聽(tīng)化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)會(huì)閱讀�？蛇\(yùn)用“五字”閱讀法，即“讀、想、問(wèn)、寫(xiě)、記”。

　　學(xué)會(huì)比較歸納�？墒鼓吧氖挛锸煜せ瑥亩鴮�(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的掌握。如學(xué)習(xí)先進(jìn)章氮族元素時(shí)，可根據(jù)它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，推出它們性質(zhì)上有相似之處也有遞變規(guī)律，并注意聯(lián)系高一年學(xué)過(guò)的鹵族元素和氧族元素進(jìn)行橫向比較及歸納，既有利于理解新知識(shí)，又鞏固了對(duì)舊知識(shí)的掌握。

　　學(xué)會(huì)質(zhì)疑。即追問(wèn)為什么，用挑剔的眼光來(lái)看待已有的事物，達(dá)到對(duì)化學(xué)事實(shí)的深層理解。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必須學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行全面的觀察，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較才能實(shí)現(xiàn)�？捎谩澳嫦蛩季S、覺(jué)察異�！狈▉�(lái)提出問(wèn)題，或“善于對(duì)比”才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并“窮追不舍”、“刨根究底”。

　　除此之外還要注意培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須課前做好預(yù)習(xí)，上課做聽(tīng)課筆記，功課做學(xué)習(xí)小結(jié)，按時(shí)完成功課，做好功課與訓(xùn)練后反饋。還要養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣。能夠正確對(duì)待參考書(shū)。學(xué)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考是較重要的。有的同學(xué)把參考書(shū)當(dāng)成做功課時(shí)查找標(biāo)準(zhǔn)答案的工具，而不去認(rèn)真思考和理解，這就本末倒置了。

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