2016年高三生物第一輪復習

2016-09-14 13:06:37 　來源：愛智康

　　2016年高三生物先進輪復習！高考生物復習一般要進行三輪，先進輪復習是打基礎的階段，一輪復習的質(zhì)量直接影響二、三輪的復習，因此高考生物一輪復習至關重要。為了幫助同學們做好高考生物一輪復習工作，下面小編為大家分享2016年高三生物先進輪復習!希望對大家有所幫助！

　　2016年高三生物先進輪復習一、指導思想：

　　以教材、生物課程標準、全國《診斷大綱》和《診斷說明》為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高孩子能力為重點，全面提高孩子的綜合素質(zhì)。

　　2016年高三生物先進輪復習二、復習目標：

　　通過高三一輪復習使孩子扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)孩子較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。激發(fā)孩子頑強拚搏的斗志，達到自主學習、自我發(fā)展、自我超越，為提高成績打下堅實的基礎。

　　2016年高三生物先進輪復習三、時間安排：

　　高三先進學期至寒假前結(jié)束。

　　2016年高三生物先進輪復習四、復習策略：

　　“夯實基礎，不留死角，循序漸進，逐步提高”是一輪復習的基本策略，忌一輪做二輪的事，二輪做一輪的事，一輪、二輪不分，一輪復習是基礎、是根本，急于求成，欲速則不達，不能本末倒置，混亂不堪。

　　1.加強研究，把握方向

　　認真研究課程標準、教材、全國高考《診斷大綱》和《診斷說明》、近幾年上海、廣東、江蘇生物高診斷題、全國理綜卷4份及評價報告。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是實施教學的綱領性文件，只有吃透它，才能把握教學的方向�！对\斷大綱》和《診斷說明》是命題的依據(jù)，只有吃透《診斷大綱》和《診斷說明》、近幾年高診斷題，才能抓住一輪復習的重點和難點，才能瞄準高考的方向。教學的對象是孩子，了解孩子、掌握學情，幫助孩子解決實際問題，這樣才能真正落實教學任務，提高教學效果。

　　2.夯實基礎，降低難度

　　(1)夯實基礎：雙基教學是一輪復習的重中之中，沒有基礎就沒能力，打好了基礎能力才會提高。基礎知識教學在高考中有重要地位：一方面高診斷題的診斷內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目仍占有較大比例;另一方面基礎知識是能力形成的基礎，如果沒有扎實的基礎，或者孩子不能把知識系統(tǒng)化，孩子的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木。基礎知識的教學應把準確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標。即深刻理解每個概念的內(nèi)涵、外延和形成過程;準確把握有關反應式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍;熟練掌握有關基本技能、基本方法的應用模式;系統(tǒng)掌握知識之間的關系和聯(lián)系;靈活應用知識解決實際問題。

　　(2)降低難度：一輪復習必須立足課本、教參，以大多孩子己有知識水平為教學起點，面向全體孩子，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，復蓋所有知識點，不放過任何一個死角。先通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)《診斷說明》的要求，精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、科功課沿、實驗等。

　　3. 提高能力，突破方法

　　考查能力是高考的基點和永恒的主題，《診斷大綱》和《診斷說明》中提出了對能力的具體要求是：

　　(1)體現(xiàn)生物教學特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規(guī)律及生物與環(huán)境的關系的理解和掌握;考查考生的生物學基本素養(yǎng)和實驗能力;關注考生情感、態(tài)度、

　　價值觀的形成與發(fā)展。

　　(2)以能力診斷為主導，考查考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的整體掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力;注重科學探究能力、科學過程與方法和創(chuàng)新精神的考查。

　　(3)重視理論聯(lián)系實際，關注生產(chǎn)與現(xiàn)實生活中實際問題，體現(xiàn)遼寧的經(jīng)濟、文化、教育等方面的基本現(xiàn)狀。

　　孩子能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時間的突擊。提高孩子能力的關鍵是：把孩子從題海中解放出來，真正確立“以孩子為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以孩子活動為中心”的教學觀和相應的教學模式，突出孩子的主體地位。孩子的思維能力培養(yǎng)，要求教師給孩子創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學。即使在解題活動中，也要注意在解題思路的探索過程，在解題方法和規(guī)律的概括過程中積極培養(yǎng)孩子的思維活動，從而提高和發(fā)展孩子的思維能力。重點抓好三種能力的培養(yǎng)：

　　①審題能力。一是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除;二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓孩子自己審題，然后進行必要的指導和點撥;三是分析造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響。

　�、诜治鼍C合能力。主要教會孩子對各種生物題型的解題技巧，解題方法。 ③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。一輪復習知識復蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會孩子一定的方法，孩子就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄;二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓孩子學會復習的方法。