上海部分中小學開設“二外”(2)

　　教學“正宗”否？

　　到上外附中學“二外”，其專業(yè)性當然毋庸置疑。但不少家長擔心，普通學校開設“二外”，師資和課程哪里來，能否助力專業(yè)性？

　　這對于高中學校來說，確實是個現(xiàn)實問題。“二外”教學在高中并非“主課”，只是作為選修課和補充，其地位難以與語數(shù)外等診斷科目相提并論。課程、教研等各方面均面臨挑戰(zhàn)。

　　據(jù)了解，目前開設“二外”的高中學校中，多招聘上海外國語大學相關(guān)專業(yè)的學員擔任全職教師。部分有條件的學校，還會有來自國外友好學校的教師或者志愿者等擔任專業(yè)教師，提供原汁原味的“二外”語言啟蒙。

　　各學校的“二外”課程設置，仍處于探索階段。有些學校參考外國語大學的教法，針對中孩子的特點進行改編；有些則與外教聯(lián)手開發(fā)相關(guān)內(nèi)容；有些學校還嘗試將外語學習與專業(yè)學習并舉，如光明中學的法語班即是此類。王從連介紹，由于有了法語課、德語課的基礎，進才中學與各國友好學校開展了深層次的課程合作，如從加拿大魁北克省引進法語授課的造橋模型項目，孩子每年赴加拿大參加相關(guān)比賽；從德國引進了藝術(shù)課程，孩子合唱團每年訪問德國、參加當?shù)氐乃囆g(shù)節(jié)演出等。“很多課程和教學方式值得借鑒。”

　　此外，對于“二外”，多數(shù)學校以選修課方式呈現(xiàn)，由孩子自愿選擇，不做硬性要求；也有部分學校以“二外”為特色，單設法語班、德語班等，助力“二外”學習，家長可以酌情選擇。

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　　身邊的“國際理解”教育

　　在上海，只有進“雙語”學校、“外國語”學校，才能接受純正的“國際理解”教育？如果現(xiàn)在仍持這種觀念，那證明你已經(jīng)OUT了。在更多普通的公辦中小學，甚至在校外機構(gòu)，孩子都有機會提高自己的“國際理解”能力。

　　1：國際課程。目前，滬上不少高中引進美國、英國、加拿大、法國等的高中課程或者“洋高考”課程，開設“國際課程班”，滿足孩子了解、學習國際課程的需求。

　　2：普通學校的多語種“二外”，提供了一方啟蒙國際理解教育的新天地。

　　3：游學、參加國際夏令營等。在游學隊伍中，有一部分是市場行為，家長出錢為孩子報團赴國外交流；還有一部分是校際間交流，不少學校與其國外的姐妹學校保持定期互訪交流，孩子有機會出國考察訪問。同時，上海每年都承辦一些國際青少年夏令營活動，也是滬上孩子與各國同齡人交流的良機。

　　4：文體項目出訪交流。如上海市孩子交響樂團出國表演、中福會少年宮小伙伴藝術(shù)團出訪等，不僅成為展示滬上素質(zhì)教育成果的“名片”，而且有助于孩子們增進國際理解。

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