上海部分中小學開設“二外”

　　高中生會講一口流利的英語，并不稀奇；但如果還會講德語、法語或者日語，很多人可能覺得新鮮。近年來，滬上不少中小學開設“第二外語”選修課，或者“德語班”、“法語班”等特色班。孩子是否要學“二外”？“二外”仍然“小眾”嗎？將來能派哪些用場？記者走訪了部分校長和相關人士。

　　小語種不再“小眾”？

　　“之所以開設第二外語，是因為國際交流大勢所趨。”

　　進才中學校長王從連透露，學校從14年前開設法語課程、10年前又增設德語課程，起源都是中外交流的需要。以法語為例，當年法國總統(tǒng)希拉克來滬訪問時路經進才中學，進校參觀后建議與法國相關學校建立長期交流。在兩國政府的推動下，在交流不斷深化的進程中，進才中學開設出法語課程。

　　新址毗鄰上海迪士尼的川沙中學，根據未來周邊可能出現(xiàn)各國來賓的趨勢，優(yōu)先布點開設法語、日語、德語、西班牙語等多語種的“二外”課程，供孩子選修。

　　隨著國際交流的擴展，多語種的語言教育，成為滬上一批中小學的特色，開設“二外”課程正漸成趨勢。據不完全統(tǒng)計，包括上海中學、大同中學、進才中學、市西中學、世外中學在內的五十幾所學校曾經或正在試點多語種教學，其中如上外附中、大同中學、市西中學、六十二中學、世外中學等均有三個語種的外語教學，甘泉外國語中學的日語教學則成為上海多語種教學的一大特色。

　　多開展一門語言的教學，等于幫孩子多推開一扇了解相關國家的窗口。以往只有英語課程，多數(shù)學校的國際交流局限于英語國家，而開設了部分其他語種的“二外”課程之后，師生們有了了解更多國家的機會。如川沙中學和美國、澳大利亞、法國、德國、西班牙等國家的學校結成友好學校，定期開展師生互訪，通過實際考察體驗等實踐活動，增進師生對這些國家的認知和了解。

　　“二外”有什么用場？

　　與學校大力推進各種小語種“二外”教學的熱情相比，不少家長對“二外”卻有些疑慮：與高考無關，此類學習是否增加負擔、浪費時間？如果不用于留學，多學一門語言，還有什么用？

　　據了解，在開設“二外”的眾多學校中，有部分學校的語言課程直接與留學相關。以光明中學為例，學校去年與法國魯昂高等工程師學院簽約開設法語班，這個班以法語為先進外語，孩子高中畢業(yè)后符合要求者可直接進入魯昂高等工程師學院或其聯(lián)盟的法國大學留學。這樣的留學“直通車”，讓許多家長心動。同時，光明中學還將法語教學向低學段延伸——在光明初中、興業(yè)中學等有法語教學的初中開設“初、高中法語貫通課程”，輸出師資、課程等，將該項目示范輻射至初中。

　　同時，“二外”對于孩子的入學也有裨益。復旦大學法語專業(yè)的尚雯婕，精通法英等多國語言，曾是優(yōu)秀的法語翻譯，還出版過法語譯著。她的法語啟蒙，就是在進才高中就讀法語班時開始的。據了解，進才高中法語班、德語班不少同學較終選擇了法語、德語等作為自己大學的專業(yè)；有些孩子考進同濟大學普通專業(yè)，但由于擁有德語、法語基礎，日后在中德學院等學習后，也能方便出國交流。

　　其實，如果拋開如此功利的目的，一些小語種的“二外”課程，對于增進孩子的國際理解大有幫助。川沙中學每年組織孩子赴美國、澳大利亞等國舉行冬（夏）令營，到英國、日本、韓國等國游學，有助于開闊孩子視野、幫助他們理解多元文化融合。