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多角度比較人物事件
在歷史測試的四種題型中,無一不涉及到比較能力,因此,學會科學的比較方法,掌握一定的比較技能,尤為必要。
1.把性質相同或相似的人物事件進行比較,分析其不同背景、特點、作用或實質等。如兩次世界大戰(zhàn)、三次科技革命,各有其背景和特點;再如我國歷史上農民起義的作用,從政治上看主要有三類,一是“推翻”,如秦末農民戰(zhàn)爭,西漢綠林赤眉起義,元末、明末農民戰(zhàn)爭;二是“瓦解”,如東漢末年農民起義,唐末黃巢起義;三是“打擊”,如太平天國運動。
2.把性質相同但分布于不同歷史階段的歷史事件加以分析比較,理清發(fā)展線索。如對中國近現(xiàn)代史上幾次大的革命運動進行分析比較,既可以認識其不同的階段性特征,又可以系統(tǒng)地把握中國革命史的全過程。
3.把同類歷史事件在不同歷史階段的特點進行比較。如資本主義的侵略擴張,在工業(yè)革命前后就具有不同的特點。
4.把某些表現(xiàn)相同而性質不同的歷史事件進行比較,認清其不同實質。如唐代手工作坊和明代手工工場,清政府向列強大借外債同現(xiàn)階段我國向資本主義國家貸款等問題。
科學化評價人物事件
要想科學地評價歷史人物和歷史事件,必須運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法,要掌握評價的尺度、角度和信度。具體說來,應做到以下幾點:
1.立場正確。要站在正確的階級立場(人民的、愛國的立場)和社會立場(生產力的發(fā)展、社會進步、國際主義和改革探索等)上看問題。
2.觀點鮮明。評價歷史人物要堅持“時勢造英雄”和“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這兩個基本觀點。
3.方法得當、客觀公正。要全面而準確地分析和評價,要結合當時的歷史背景,區(qū)分不同的階段,要運用辯證分析法、階級分析法、歷史分析法等方法進行全面而綜合的分析,切忌簡單化、片面性和絕對化,要注意主觀動機和客觀效果、局部和全局、現(xiàn)象和本質的關系。
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