北京小學數(shù)學六年上數(shù)學計算題

2021-06-07 16:23:50 　來源：本站原創(chuàng)

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小學數(shù)學學習

　　拓寬解題思路

　　在教學中，教師經(jīng)常為學生設置疑問，提出問題，激勵學生多思考，此時學生應積極思考，拓寬思路，使廣義思維更好地發(fā)展。

　　這樣才能更好地啟發(fā)學生思考，溝通知識之間的縱向和橫向關系，改變解決問題的方法，拓寬學生解決問題的思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

　　充分發(fā)揮錯題本的作用

　　每個學生都準備一本“記憶錯誤手冊”，在平時的作業(yè)、單元測試或期中考試、期末考試中記錄錯誤，并指出錯誤的原因，這樣就糾正錯誤，以后也不會發(fā)生類似的錯誤。在實際的學習中，平時常看這本書，做到心中有數(shù)。

　　有許多學習好的同學，因為他們使用錯誤的標題積極，并取得了高分。

　　“1×5”學習法

　　做一個問題，我們應該有一個問題去做收獲。我們反對使用題海戰(zhàn)略。

　　做一個問題，從五個方面引導學生思考：

　　這道題考查的知識點是什么。

　　我們?yōu)槭裁匆@么做?

　　我是怎么想的。

　　還有別的辦法嗎?

　　一個變量看到幾個變化形式，認為自己是一個測試的創(chuàng)造者，理解人的意圖，問題看看能不能有其他想法如何解決問題。

　　關于寫作業(yè)

　　在作業(yè)過程中，有一種追求速度的心理狀態(tài)。在檢查問題時，學生粗心大意，粗心大意。在錯誤的問題上，它們被引導形成錯誤的問題分析方法。分析的目的在于使學生充分認識到錯誤閱讀導致的問題解決錯誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)在動機。我們應該引導學生認真地檢查問題，真正理解問題的意義。

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