初一北京期中考試復習方案

2021-04-21 16:16:43 　來源：網(wǎng)絡整理

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初一北京期中診斷復習方案！臨近期中，家長們可別忘了提醒孩子，自己提早復習呢！復習能力，其實對于孩子來說特別重要！究竟怎樣提高孩子的復習能力呢？如果能掌握復習這一技能，以后遇到診斷就不怕了。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初一北京期中診斷復習方案。

初一北京期中診斷復習方案

如何進行期中考前復習

轉眼間，開學已經(jīng)近兩個月，期中診斷就要臨近了。期中診斷作為階段性的診斷，其主要目的是檢查孩子在前半學期的學習和復習情況，檢查孩子取得了哪些進步，還存在哪些問題。說白了，期中復習就是發(fā)現(xiàn)階段性問題并進行及時彌補的過程，并且在“溫故”的基礎上達到“知新”，讓孩子在原有的基礎上得到提高。

復習的目的

把應付診斷作為復習的主要目的，這實際上是對復習的片面理解。其實復習可以伴隨學習始終，如課堂復習、每課復習、單元復習、期中復習、期末復習等。

從表面上看，復習只是學習的重復，但這種重復和初次學習時大不一樣。進行復習時，知識水平和能力比初次學習時要高得多。學習的角度也發(fā)生了變化，是站在整體和全局的角度來看問題了。由于這種變化，使得復習的內容雖然還是學過的那些知識，但通過重復卻可以得到許多新收獲，即所謂的“溫故而知新”。這種新收獲，集中表現(xiàn)在復習帶來的四點好處，即：

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一、回憶重現(xiàn)，使知識鞏固化。記憶是需要不斷重復的，通過不斷反復記憶，知識才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現(xiàn)象。在復習時，要重新回憶過去學過的知識，使這些知識在頭腦中再一次出現(xiàn)。例如，一位老師在復習時讓孩子做了這樣一項工作：首先讓孩子瀏覽課本，然后教師讀單詞，孩子回憶，遇到自己較為生疏的、已被遺忘的詞語，孩子先摘錄出來，再進行復習記憶，通過這樣復習，可以達到事半功倍的效果。

二、查漏補缺，使知識完整化。在漫長的學習過程中，由于各種因素的干擾，往往使某一部分知識沒有學好。由于所學的知識又有一定的獨立性，因此，這些漏洞和欠缺在學習后面的新知識時，尤其是在換了學習課題后，常常被忽略，一時沒有察覺到它們對學習的影響。如果堅持進行復習的話，那么這些漏洞和欠缺，在復習時就可以及時被發(fā)現(xiàn)和彌補。因此，堅持進行系統(tǒng)復習的教師和孩子，很少有“欠債”現(xiàn)象，他們所教所學的知識是比較完整的。我們要充分利用我校的單元檢測，找出不足，及時補漏，這也是我在各組參加試題分析時要求大家必須指出不足，說出如何解決的目的。

三、融會貫通，使知識系統(tǒng)化。這可以說是系統(tǒng)復習給學習帶來的較大好處了。復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達到了系統(tǒng)化的水平，或者說達到了融會貫通的新水平。數(shù)學老師都知道，數(shù)學知識具有系統(tǒng)性，知識之間橫成線，豎成片，同一系統(tǒng)知識是呈螺旋式遞進的，許多相關知識是分散在不同年級逐步出現(xiàn)的。因此一個單元或幾個單元學完，孩子頭腦中的知識結構比較雜亂、無序，所以大家在復習時要對知識進行系統(tǒng)化的聯(lián)系復習，既要瞻前又要顧后。

四、綜合應用，使知識實用化。在復習的過程中，要避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復，有的放矢地對孩子進行教學和訓練，就必須在復習課前采取測驗、考查、提問，或通過個別了解等形式對孩子進行摸底、調查，根據(jù)反饋來的信息通過對孩子進行適量的訓練，一方面可以使孩子知識系統(tǒng)化，另一方面又可以使孩子應用系統(tǒng)化的知識解決綜合問題的能力必將大大加強。例如：每次作前指導，教師一般都只是就該次作文訓練的要求講些與本次作文相關的知識，做些必要的引導，滿足于把作文寫出來就行了，而在復習課上，有人誤認為作文沒有什么可復習的。其實，復習是提高孩子綜合作文能力的重要一步。教師應居高臨下，對前四單元作文訓練的內容和形式進行系統(tǒng)的歸納、總結，讓孩子從總體上回顧四篇作文的特點，結合孩子寫作的實際，解析各類作文的標題、開頭、正文、結尾的寫作知識和要求，指出孩子的共性不足。這樣，經(jīng)過融會貫通的復習，提高孩子的寫作認識，這里我要強調的是，口語交際或者表達交流性質的訓練內容教師應該注意，說和寫往往總是聯(lián)系在一塊兒的，教材中有很多就是先讓孩子說后讓孩子寫的。

好好復習，無論是針對期中診斷，還是未來哪一場診斷，只要你做好了復習，其他的問題都不算什么了，想了解相關課程的同學，請撥打學而思愛智康免費咨詢電話：！

初一北京期中診斷復習方案就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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