北京初中文言文

2020-07-23 10:47:53 　來源：網(wǎng)站整理

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北京初中文言文！文言文算是語文中的一個大難題了，語文診斷中一定會有一道關(guān)于文言文的題目，所以，同學(xué)們一定要學(xué)好文言文，文言文在生活中不太使用，同學(xué)們可以多看一些關(guān)于文言文的書籍，關(guān)于文言文的趣事。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中文言文。

北京初中文言文

七年級上

一、《詠雪》謝太傅

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

二、《陳太丘與友期行》

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲�？蛦栐剑�“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

三、《論語》十二章子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”《學(xué)而》

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”《為政》

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”《為政》

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”《為政》

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》

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診斷的時候，文言文還是失分較多的題型。作為語文老師，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，文言文學(xué)習(xí)是持續(xù)性的，需要積累，不是靠某個學(xué)期，家長心血來潮，給孩子一頓補(bǔ)習(xí)。

尤其是在每一個學(xué)期，都有文言文的內(nèi)容學(xué)習(xí)，從一年級的《論語》，一直到高考，文言文是大量存在于語文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，并隨著年級的升高，難度不斷增大。因為我們?nèi)粘Ｉ畹恼Z境，已經(jīng)和古代人說話的方式、運(yùn)用文字的表達(dá)方式不太一樣了，所以文言文學(xué)習(xí)也被孩子們稱為學(xué)了較沒有的語文知識。事實上，文言文學(xué)習(xí)過程中，所積累的知識點、解題能力、對文字的理解運(yùn)用能力，恰恰是語文學(xué)習(xí)過程中用得較多的語文能力。

在小學(xué)低年級段，孩子們怕學(xué)文言文是可以理解的，但是到了高年級，還是怕學(xué)、厭學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題了。沒有找到學(xué)習(xí)文言文的正確方法，在文言文功課中沒有找到學(xué)習(xí)信心是造成小孩子不喜歡學(xué)習(xí)文言文的原因。所以，我們家長和老師一定要在孩子開始接觸文言文、學(xué)習(xí)文言文的時候，為孩子提供指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文的方法。作為語文老師，在我的教學(xué)實踐中，對文言文教學(xué)和輔導(dǎo)有一定的經(jīng)驗總結(jié)，這個文言文六步法，希望能對廣大家長和孩子，對學(xué)習(xí)文言文有所幫助。

1、學(xué)會借助注釋疏通文意

在小學(xué)階段，任何一篇新的文言文內(nèi)容，其實都會有注釋。對于關(guān)鍵字詞的解釋通常在文末、頁腳的位置，同學(xué)們要學(xué)會借助注釋疏通文意。這是提高閱讀文言文理解其意的能力，根據(jù)上下文的提示，把文章通讀個兩三遍，結(jié)合注釋，看看自己是否能讀懂全文。讀不懂的時候，哪些字詞不理解，圈出來，用工具去找答案，也可以問老師、問家長，找到解決了解文意的途徑。

2、通過朗讀答疑解惑

大概弄懂了文言文的意思，我們就需要通過朗讀來答疑解惑了。有的文言文加油站，會有直接把文言文全部翻譯為白話文，很多同學(xué)在訓(xùn)練的時候，往往直接去看白話文，再去對照文言文原來的段落。這樣小聰明的學(xué)習(xí)方法，并不值得推薦。因為你完全沒有經(jīng)過思考，直接去看了答案。

第二步學(xué)習(xí)文言文，需要通過朗讀來答疑解惑。把文言文讀準(zhǔn)確，就需要去確認(rèn)關(guān)鍵字詞的讀音、斷句，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，朗讀準(zhǔn)備的過程，我們通過自己的方式就又把文言文中的基礎(chǔ)知識點梳理了一番。

3、深入學(xué)習(xí)理解內(nèi)容

深入學(xué)習(xí)理解的時候，需要老師的指導(dǎo)。這需要同學(xué)們在語文課上提高專注度，來理解老師都用了怎樣的分析方法來講解文言文，我們在文言文學(xué)習(xí)的第三步，就用到這些方法。深入學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？作者的感情抒發(fā)、文章的特色背景、你有什么感悟心得？這是我們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)理解文言文的目的。在第三步，我們對文言文的熟悉程度是可以熟讀和背誦重要的段落字句。

4、鞏固理解需要背誦

到了第四步，基本文言文學(xué)習(xí)就要進(jìn)入尾聲了，一篇文言文從拿到素材到這個第四步，小孩子四五年級的孩子需要兩天的時間。在這個階段，我們需要鞏固文言文學(xué)習(xí)的效果，深化對內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解后，就需要背誦全文了。背誦也是語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們較不愿意做的一件事。尤其是背誦文言文，實在是太難了。覺得難就是因為還沒理解內(nèi)容，只有理解了、熟讀了，背誦就變成了一件非常自然的學(xué)習(xí)過程。

5、積累文言文常識很重要

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是積累的學(xué)習(xí)，文言文也是一樣的，我們學(xué)習(xí)了文言文的釋義、感情抒發(fā)后，就到了第五步，這一步就是積累。積累什么呢？不是把補(bǔ)充學(xué)習(xí)的文言文選段抄在摘抄本上，而是去積累文學(xué)常識。這篇文言文選自哪里？作者是誰？重點句子的翻譯方法，學(xué)習(xí)了哪些實詞和虛詞？在診斷中，這篇文言文出現(xiàn)的概率，都需要我們通過積累來提高學(xué)習(xí)文言文的能力。

6、一定要定期復(fù)盤文言文學(xué)習(xí)

有的同學(xué)會說，老師到了第五步基本就學(xué)完了吧？為什么還有第六步呢？因為我們學(xué)習(xí)文言文，不管是自學(xué)還是老師帶著學(xué)習(xí)，都不是學(xué)習(xí)完了就算完了，而是要定期來復(fù)盤我們的文言文學(xué)習(xí)掌握的程度。常識的理解、字詞的釋義、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和翻譯，都需要我們通過復(fù)盤來鞏固所學(xué)的知識點。

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北京初中文言文就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初中語文專項訓(xùn)練資料包》。

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