北京ket青少版試卷1聽(tīng)力

2020-03-27 17:34:26 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京ket青少版試題1聽(tīng)力！ket診斷距離大家越來(lái)越近了，那么大家都是怎么準(zhǔn)備的呢？大家不要學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)，要做好聽(tīng)力的訓(xùn)練哦~下面是小編今天為大家?guī)?lái)的北京ket青少版試題1聽(tīng)力，希望能夠給大家提供幫助，大家一起來(lái)看一看吧。

　　1.KET青少版診斷在診斷內(nèi)容和診斷處理方面更貼近11歲-18歲年齡段考生的生活經(jīng)歷，能更好的滿(mǎn)足考生需求，提高考生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　2.KET青少版診斷功課均來(lái)源于考生日常生活熟悉的主題和情景，因此KET青少版增強(qiáng)了考生在日常生活中自如使用英語(yǔ)的信心。同時(shí)，KET青少版診斷能激發(fā)診斷繼續(xù)向更高級(jí)別診斷邁進(jìn)。

　　KET診斷為何讓家長(zhǎng)們?nèi)绱藷嶂?據(jù)悉，劍橋通用英語(yǔ)與校園系列英語(yǔ)，是繼劍橋少兒英語(yǔ)后適用于處于不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的國(guó)際英語(yǔ)診斷。

　　劍橋通用英語(yǔ)分為五個(gè)級(jí)別，由初級(jí)至高級(jí)依次為：

　　KET，是一項(xiàng)基礎(chǔ)英語(yǔ)水平認(rèn)證，證明可以在簡(jiǎn)單的情景中使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。

　　PET，是一項(xiàng)中級(jí)英語(yǔ)水平認(rèn)證。證明在工作、學(xué)習(xí)方面和旅行時(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。

　　FCE，是中高級(jí)水平證書(shū)，證明可以在工作或?qū)W習(xí)中使用日常書(shū)面英語(yǔ)和英語(yǔ)口語(yǔ)。

　　CAE，用于證明英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異，廣泛受到大學(xué)以及政府等機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

　　CPE，是劍橋大學(xué)外語(yǔ)診斷部所提供的更高級(jí)別的資格證書(shū)，證明英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到非常高的水平。

　　對(duì)于想在六年級(jí)階段獲得更多籌碼的孩子而言，主要參加KET、PET診斷就可以了。ket試題青少版1和5區(qū)別

　　KET適合想要鍛煉創(chuàng)造性思維、批判性思維且學(xué)有余力想要取得權(quán)威測(cè)評(píng)認(rèn)證的孩子。國(guó)際權(quán)威的語(yǔ)言能力類(lèi)測(cè)評(píng)是不與國(guó)內(nèi)的任何入學(xué)診斷掛鉤的，KET診斷一定程度上能夠客觀展示孩子的英語(yǔ)硬實(shí)力，讓孩子更好地呈現(xiàn)自己的綜合素質(zhì)水平。

　　KET診斷并非一種診斷，用測(cè)評(píng)體系來(lái)形容更加準(zhǔn)確，就像申請(qǐng)留學(xué)、工作需要一個(gè)語(yǔ)言能力的證明一樣，劍橋通用英語(yǔ)五級(jí)診斷是對(duì)小朋友語(yǔ)言水平的一個(gè)證明，是針對(duì)母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家孩子測(cè)評(píng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

　　現(xiàn)在隨著越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注KET診斷，想讓孩子在六年級(jí)中獲得更多的阻力，很多家長(zhǎng)和孩子都報(bào)名參加了KET診斷，并且孩子學(xué)習(xí)的年齡趨勢(shì)越來(lái)越小，很多孩子甚至在三年級(jí)就已經(jīng)通過(guò)了KET診斷，為將來(lái)獲得了更大的阻力。

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關(guān)于北京ket青少版試題1聽(tīng)力內(nèi)容就到這里，下面給大家分享：

小學(xué)英語(yǔ)怎么學(xué)習(xí)

　　一、注意學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)法的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向孩子提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，——講明學(xué)習(xí)的方法。

　　學(xué)好小學(xué)英語(yǔ)需要做好哪些方面?

　　但我覺(jué)得根本有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法是模仿訓(xùn)練，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)截然不同，如果小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始就口形不對(duì)，發(fā)不準(zhǔn)聲，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。因此，我們?cè)诮套帜浮卧~或句子之前，要讓孩子聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)孩子大膽開(kāi)口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，直到達(dá)到要求。

　　二、上課要認(rèn)真聽(tīng)講

　　我們注意到學(xué)習(xí)好的孩子上課的35分鐘都聽(tīng)得很認(rèn)真。他們知道在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是他們成績(jī)優(yōu)秀的前提條件。因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路

　　三、課外延伸

　　充分利用“Freetalk”鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)交流，課余，調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)地尋找自由談話(huà)的合作伙伴，他們會(huì)為編寫(xiě)談話(huà)內(nèi)容遇到困難而愁眉苦臉，捧著稿子恨不得問(wèn)遍所有的人：他們也會(huì)在編寫(xiě)時(shí)遇到分歧而吵得面紅耳赤：他們更會(huì)為得到一段精彩、與眾不同的對(duì)話(huà)而歡呼雀躍。每一次的自由談話(huà)，孩子們都有創(chuàng)新。可以說(shuō)，自由談話(huà)是孩子舊知識(shí)得以鞏固，新知識(shí)得以呈現(xiàn)的較好舞臺(tái)。

　　在這些交流對(duì)話(huà)中孩子的詞匯量上去了，句型其實(shí)也就好掌握了，以往孩子診斷行就是張不了口，究其原因，一是膽怯，二是沒(méi)有講英語(yǔ)的習(xí)慣。為了讓孩子大膽，習(xí)慣地張開(kāi)口，我要求孩子在日常生活中凡會(huì)用英語(yǔ)講的都用英語(yǔ)講，并告知他們，盡管放心大膽地講，他們的口語(yǔ)是極棒的。“羅森塔爾”效應(yīng)起效果了，校園里常飄蕩著“Goodmorning，MissWang.”“Howareyou.”等日常問(wèn)候語(yǔ)。孩子們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，口語(yǔ)能力大大提高了。

　　四、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)

　　功課一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了功課復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。

　　2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)。“過(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小孩子的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎。

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