北京市2018生物中考說(shuō)明

2020-03-21 17:16:32 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市2018生物中考說(shuō)明。2018中考改革之后，新中考中增添了生物知識(shí)，而且和化學(xué)合卷。如果生化對(duì)于考生來(lái)說(shuō)是強(qiáng)項(xiàng)，這樣安排確是對(duì)考生有利的事情。診斷的時(shí)候，同學(xué)們也不必緊張，放松心態(tài)，拿出自己的實(shí)力認(rèn)真診斷就好。下面，小編為大家?guī)?lái)北京市2018生物中考說(shuō)明的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。

北京市2018生物中考說(shuō)明

　　生物

　　一指導(dǎo)思想初中生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)當(dāng)獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)，初步具備科學(xué)探究的素養(yǎng)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

　　2018年北京市中考生物學(xué)科《診斷說(shuō)明》的編寫(xiě)要有利于立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí);有利于課程改革的推進(jìn);有利于體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng);有利于價(jià)值觀教育，提高孩子的綜合素質(zhì)與能力。

　　二基本原則1.2018年北京市中考生物學(xué)科《診斷說(shuō)明》的編寫(xiě)依據(jù)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。

　　《診斷說(shuō)明》的編寫(xiě)依據(jù)課標(biāo)，參考北京市的教學(xué)實(shí)際和孩子目前使用的三套教材，在命題理念上與北京市其他學(xué)科相接軌。請(qǐng)各方面多位相關(guān)人士參與討論，與教學(xué)先進(jìn)老師充分溝通，并達(dá)成共識(shí)。對(duì)考查內(nèi)容部分刪減，部分降低要求，共包含9個(gè)主題，50個(gè)要點(diǎn)。減少的知識(shí)內(nèi)容有芽的發(fā)育、其他排泄途徑、動(dòng)物的社會(huì)行為、DNA是主要的遺傳物質(zhì)、生命的起源、人類的起源和進(jìn)化。實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容中“參考實(shí)驗(yàn)”列出的7個(gè)實(shí)驗(yàn)是參考樣例，實(shí)驗(yàn)考查的范圍依據(jù)課標(biāo)，不僅僅局限于這7個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　2. 以孩子為中心，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

　　面向全體孩子，讓不同水平、不同層次的孩子都能充分發(fā)揮。試題的區(qū)分不在于題目難度，而在于孩子認(rèn)識(shí)的深淺、思維的強(qiáng)弱和知識(shí)面的寬窄。北京市2018生物中考說(shuō)明的編寫(xiě)做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，表述貼近教學(xué)實(shí)際、孩子思維方式和心理年齡特點(diǎn)，有利于復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和實(shí)施命題。

　　三學(xué)科思想1.生物學(xué)科中考以考查孩子的生物科學(xué)素養(yǎng)為總體目標(biāo)，在考查孩子理解生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)探究能力和問(wèn)題解決能力的考查，引導(dǎo)孩子將所學(xué)知識(shí)與生活和實(shí)踐相聯(lián)系，關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展。

　　2.體現(xiàn)五個(gè)“考出來(lái)”的指導(dǎo)思想，突出生物學(xué)科的學(xué)科思想。例如，參考樣題第21題，閱讀“天宮二號(hào)航天員太空種菜”的科普短文回答問(wèn)題，緊密聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第18題以老年人體檢結(jié)果為背景，考查孩子從體檢表中獲取信息、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析體檢項(xiàng)目異常的原因，提出膳食建議、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第19題選作題，分別涉及花卷制作、泡菜制作。孩子可以結(jié)合自己的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，選擇熟悉的題目進(jìn)行解答。第1題和第2題考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用儀器的使用及基本的實(shí)驗(yàn)技能。第20題考查孩子對(duì)科學(xué)探究基本方法的應(yīng)用，體現(xiàn)生物學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)�！�

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生物中考以專題為主線復(fù)習(xí)

生物與環(huán)境

　　1.說(shuō)明生物和生物之間有密切的聯(lián)系

　　(1)生物的特征：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng);生物能進(jìn)行呼吸;生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng);生物能生長(zhǎng)和繁殖;除病毒外都是由細(xì)胞構(gòu)成。

　　(2)生物和生物之間較常見(jiàn)的是捕食關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，合作關(guān)系，。

　　2.生態(tài)系統(tǒng)的組成

　　(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林，一塊農(nóng)田，一片草原，一個(gè)湖泊，等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

　　(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成：包括生物部分和非生物部分

　　非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤等

　　生物部分：

　　生產(chǎn)者：能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物

　　消費(fèi)者：不能直接制造有機(jī)物，直接或間接地以植物為食

　　分解者：能夠把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，供生產(chǎn)者重新利用

　　(3)生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)等。

　　生物圈是較大的生態(tài)系統(tǒng)。

　　3.北京市2018生物中考說(shuō)明描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)

　　(1)食物鏈：生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成了食物鏈。

　　如：草 → 兔 → 狼(寫(xiě)食物鏈時(shí)注意：只能以生產(chǎn)者開(kāi)始，以較高層消費(fèi)者結(jié)束;箭頭指向捕食者。) 數(shù)食物鏈時(shí)，要從起始端數(shù)起，每條食物鏈要數(shù)到底，不能漏數(shù)。

　　(2)食物網(wǎng): 一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。

　　食物鏈幾條(從植物開(kāi)始算有幾個(gè)分支，分別算出每個(gè)分支有幾條，較后相加。)

　　找出較長(zhǎng)或較短的一條食物鏈并寫(xiě)出來(lái)(注意箭頭方向)

　　4.解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累

　　生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的,有毒物質(zhì)也會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。

　　越靠近食物鏈的末端(營(yíng)養(yǎng)級(jí)高)的生物數(shù)量越少，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越多;越靠近前端(營(yíng)養(yǎng)級(jí)低)的生物數(shù)量越多，體內(nèi)所積累的有毒物質(zhì)越少。

　　5.闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的

　　(1)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度，超過(guò)則會(huì)遭到破壞。

　　(2)生態(tài)系統(tǒng)都有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，食物鏈和食物網(wǎng)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)。生態(tài)系統(tǒng)靠自身的調(diào)節(jié)能力維持相對(duì)穩(wěn)定，但是這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。當(dāng)人為的或自然因素的干擾超過(guò)了這種限度時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

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　　英語(yǔ)

　　中考英語(yǔ)不降分

　　寫(xiě)作可能考社會(huì)熱點(diǎn)

　　英語(yǔ)改為100分?聽(tīng)力變成50分?英語(yǔ)從中考退出?沸沸揚(yáng)揚(yáng)的英語(yǔ)改革，隨著2016《中考說(shuō)明》的出臺(tái)終于塵埃落定了。2016年中考英語(yǔ)仍考66道小題，助力能力還是120分(聽(tīng)力依然占30分)，閱讀和完形占65分�！吨锌颊f(shuō)明》沒(méi)有太大變化，包括分值分布、診斷時(shí)間、題型、難易程度等都跟2015年一樣。

　　物理

　　今年中考，物理卷變化較大。徹底取消填空題

　　實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)占半壁江山

　　中考一直沿用的填空診斷在2016《中考說(shuō)明》中全部刪除，這在北京中考?xì)v史上尚屬較早。

　　物理將徹底取消填空題;實(shí)驗(yàn)探究題從去年38分暴增至增至48分(占到近一半的分?jǐn)?shù))，比去年增加10分，可見(jiàn)中考改革對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視;題降低為6分，比去年減少2分;單選多選及科普文閱讀分值與去年相當(dāng)。試題結(jié)構(gòu)中，力學(xué)與聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)，所占比例分別為40%、10%、15%、35%。

　　物理新增“波長(zhǎng)、頻率和波速”以及“電磁波可以進(jìn)行信息傳遞”兩個(gè)考點(diǎn)。

　　化學(xué)

　　強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)探究

　　化學(xué)科目刪除了“知道無(wú)機(jī)物可以分為氧化物、酸、堿、鹽”“知道什么是元素”“知道常見(jiàn)酸、堿的腐蝕性”三個(gè)考點(diǎn)。據(jù)分析，診斷中較難且較易丟分的部分依然是實(shí)驗(yàn)，預(yù)計(jì)試題信息量較大。

　　2016中考化學(xué)總題量約為38道題，選擇題仍為20題(20分)，非選擇題(60分)依然分8個(gè)模塊：生活現(xiàn)象解釋(6道樣題)、科普閱讀(1道樣題)、生產(chǎn)實(shí)際分析(3道樣題)、物質(zhì)組成和變化分析(1道樣題即推斷題)、基本實(shí)驗(yàn)(3道樣題)、實(shí)驗(yàn)原理分析(2道樣題)、科學(xué)探究(1道樣題)、實(shí)際應(yīng)用定量分析(1道樣題即題)。將“5.化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”改為“1.科學(xué)探究”，表明2016年化學(xué)均對(duì)實(shí)驗(yàn)更加重視。

　　寫(xiě)在結(jié)尾的話：

　　任何一個(gè)事物，都會(huì)經(jīng)歷改革期。教育作為關(guān)乎民族未來(lái)，關(guān)乎國(guó)家命運(yùn)的大事，當(dāng)他無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要，或者跟不上孩子成長(zhǎng)速度的時(shí)候，改革勢(shì)在必行。但是無(wú)論改革如何推動(dòng)，較后看的還是實(shí)力。所以當(dāng)改革來(lái)臨時(shí)無(wú)需驚慌，不管怎么改革，改的只是考察形式，我們緊緊把握學(xué)習(xí)本身，那么當(dāng)改革發(fā)生的時(shí)候，我們便能很好地應(yīng)對(duì)了!