2018北京海淀區(qū)中考均分

2020-03-19 12:02:03 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

點(diǎn)擊領(lǐng)取>>>2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總

2018北京海淀區(qū)中考均分。跟往屆位置相比，2018年的位置出入不大，優(yōu)異孩子還是集中在六小強(qiáng)里邊。另外，本次一模診斷，很多優(yōu)秀的簽約直升孩子并沒(méi)有參加。本次一模海淀區(qū)平均分位置在這里分享給大家，作為參考。下面，小編為大家?guī)?lái)2018北京海淀區(qū)中考均分的相關(guān)內(nèi)容，希望給大家?guī)?lái)幫助。

2018北京海淀區(qū)中考均分

點(diǎn)擊了解>>>學(xué)而思愛(ài)智康中考沖刺精品課程咨詢課程請(qǐng)撥打：

　　初三孩子在文言文的復(fù)習(xí)中可以從以下幾點(diǎn)入手：

　　先進(jìn)招：先理解后的背誦，事半功倍

　　中診斷卷的文言詩(shī)文默寫大多采用前句或后句提示的方式進(jìn)行，由于默寫的方向明確，因此難度降低，孩子只需關(guān)注所默句子的準(zhǔn)確性，力求做到毫無(wú)差池。然而，原本應(yīng)該毫無(wú)懸念的得分點(diǎn)，卻成了師生復(fù)習(xí)中的痛點(diǎn)。

　　易錯(cuò)字詞反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但依然無(wú)法杜絕;給后句填前句的錯(cuò)誤率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于給前句填后句;張冠李戴的莫名搭配也是不勝枚舉。

　　于是，為了保證得分，師生都花費(fèi)了大量的時(shí)間進(jìn)行背默操練，效率卻并不高。

　　其實(shí)，默寫并非死記硬背，理解基礎(chǔ)上的記誦才能保持記憶。而所謂理解，指的是理解題意、理解文本。記誦絕不是字和字的疊加，而是從表現(xiàn)手法、人物情感、主題理解、前后關(guān)聯(lián)等多種角度入手，在對(duì)文言詩(shī)文主旨、情感、手法等方面理解前提下的記憶。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的積累，是能夠夯實(shí)孩子自身的文化底蘊(yùn)的。

　　即便是理解基礎(chǔ)上的記誦也是有一定技巧和方法的，比如“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)”法。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞。

　　背誦時(shí)常有這種情況，一些本來(lái)記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會(huì)很快地接上。這說(shuō)明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

　　二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭遇艱難情狀的句子，可抓住“苦”“勞”“餓”“空乏”“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。

　　再有“寫作順序”法。2018北京海淀區(qū)中考均分例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來(lái)處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后再拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。

　　第二招：課外的文言文，聯(lián)想到課內(nèi)

　　中考文言文閱讀部分既有課內(nèi)篇目，也有課外拓展，其中實(shí)詞的解釋是可能會(huì)考的內(nèi)容。每年中考前都會(huì)公布一份作為命題依據(jù)的實(shí)詞表，近幾年文言實(shí)詞的數(shù)量固定在150個(gè)左右，考生可依據(jù)實(shí)詞表對(duì)文言實(shí)詞進(jìn)行全面準(zhǔn)確的定位。

　　另外，在這些古實(shí)詞中，現(xiàn)今在用的、生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)是考查的重點(diǎn)。初三孩子可以早作準(zhǔn)備，對(duì)實(shí)詞進(jìn)行全面、細(xì)致的整理，力求準(zhǔn)確，遇到釋義有歧義時(shí)，應(yīng)該以教材注釋為準(zhǔn)。

　　此外，課外文言短文的實(shí)詞解釋，一般也是由課內(nèi)向課外拓展，集中在需要識(shí)記的《實(shí)詞表》范圍內(nèi)，孩子在熟練準(zhǔn)確的把握基礎(chǔ)上，還要根據(jù)上下文的意思，進(jìn)行比較分析，才能作出正確的判斷。

　　在句子翻譯中，準(zhǔn)確、流暢、完整地體現(xiàn)重點(diǎn)詞的含義，也是評(píng)分的重要依據(jù)。中考課內(nèi)文言文句子翻譯，往往會(huì)選擇一些重點(diǎn)語(yǔ)句，一般包括課文的中心句、寫景優(yōu)美的句子、議論抒情集中的句子、揭示關(guān)鍵情節(jié)的句子、集中表達(dá)人物思想性格的句子以及句式工整、修辭精到的佳句等。

　　課外文言短文的句子翻譯通常也遵循此原則。在答題中，課內(nèi)、課外都力求做到翻譯準(zhǔn)確、完整、流暢，體現(xiàn)考生對(duì)文本的準(zhǔn)確把握，而要做到這一點(diǎn)，句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義就必須能準(zhǔn)確地體現(xiàn)出來(lái)。

　　在課外文言短文的詞語(yǔ)解釋中，一定要對(duì)相關(guān)字詞的釋義和運(yùn)用有較為清晰的理解和把握。

　　例如我們?cè)?jīng)在課外文言文中考過(guò)《秦西巴縱麑》一文，其中“居一年，取以為子傅”中“居”一詞，在課內(nèi)文言文中學(xué)過(guò)的有“曩與吾祖居者”(《捕蛇者說(shuō)》)、“居十日，扁鵲復(fù)見(jiàn)”(《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》)、“居廟堂之高則憂其民”(《岳陽(yáng)樓記》)等，不難發(fā)現(xiàn)，在形式上，“居一年”與“居十日”有著極其相似的地方，即使孩子無(wú)法理解此句，也可以依據(jù)句式的特點(diǎn)，作出類似于“居十日”相同解釋的推理。

　　其實(shí)，在課外文言短文閱讀中如果遇到不理解的詞語(yǔ)解釋，不妨用這樣的方法，多比較課內(nèi)學(xué)過(guò)的釋義，當(dāng)然，類比推理出來(lái)的釋義還要放回到句子和文章中去驗(yàn)證，使上下文的意思連貫才行。同理，在文言文的句子翻譯中，同樣可用這樣的方法。一些在課內(nèi)學(xué)過(guò)的特殊句式、結(jié)構(gòu)相似的句子，要仔細(xì)觀察、善于比較，往往可以找到這些句子翻譯和理解中存在的相似性。

　　第三招：把握文章中心，需要重點(diǎn)訓(xùn)練

　　文言文閱讀理解的考查，離不開(kāi)對(duì)文本中心主題的理解，雖然命題的形式各不相同，有的是分析作者感情，有的是梳理段意層意，有的是理解關(guān)鍵語(yǔ)句，還有的是思考獲得的啟發(fā)感受等，但歸根到底，都必須要對(duì)文章有整體的把握、能依據(jù)上下文的意思較準(zhǔn)確地判斷出文本的主要內(nèi)容及作者蘊(yùn)涵在文章當(dāng)中的精髓和要點(diǎn)2018北京海淀區(qū)中考均分。

　　以課外文言文閱讀為例，如，2015年中考卷第11題讓孩子選擇“對(duì)陸象山棋藝進(jìn)步原因理解錯(cuò)誤的兩項(xiàng)”，而2016年中考卷第12題則要求孩子寫出“‘余驚錯(cuò)欲走’是因?yàn)開(kāi)___________”。兩道題目看似不同，實(shí)則都是以文中人物的行為表現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，既而要求考生對(duì)文章內(nèi)容有較為準(zhǔn)確的把握。

　　也有部分課外文言文命題直截了當(dāng)要求孩子圍繞文本中心進(jìn)行思考感悟，如，2016年中考第13題“作者通過(guò)這個(gè)故事諷刺了____________(請(qǐng)用自己的話回答)”，2017年中考第13題“文中兩件事情分別告訴了我們什么道理?(用自己的話回答)”，兩題均圍繞短文中心進(jìn)行直接命題，考查孩子對(duì)于課外短文中心主旨的準(zhǔn)確把握。

　　由此可見(jiàn)，只要在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，重視上述幾點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)，重視理解，靈活遷移，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，相信初三孩子的文言文閱讀理解分析的能力會(huì)逐步提高，并且在潛移默化之中，自身的文化積淀。

獲取完整版方法：

1.點(diǎn)擊鏈接：https://jinshuju.net/f/1Ki3F0 領(lǐng)取2014-2019北京中考真題、北京各區(qū)一模、二模試題及答案解析匯總，填寫姓名、電話信息后即可跳轉(zhuǎn)百度云盤地址，免費(fèi)獲取。