北京ket口語(yǔ)考試問(wèn)答題型

2020-03-16 20:09:18 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京ket口語(yǔ)診斷問(wèn)答題型！KET診斷從四個(gè)方面考查同學(xué)們的英語(yǔ)水平，分別是閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力、口語(yǔ)，同學(xué)們?cè)谶@四個(gè)方面，那么方面是強(qiáng)項(xiàng)呢，那個(gè)方面是薄弱項(xiàng)呢。下面是小編今天為大家?guī)?lái)的北京ket口語(yǔ)診斷問(wèn)答題型，希望能夠給大家提供幫助，大家一起來(lái)看一看吧。

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關(guān)于北京ket口語(yǔ)診斷問(wèn)答題型內(nèi)容就到這里，下面給大家分享：

KET口語(yǔ)考察4個(gè)方面

1.詞匯

作為口語(yǔ)診斷，在詞匯的層面主要考察詞匯的廣度（range）.這個(gè)廣度包含兩個(gè)維度，一個(gè)是縱向的深度和橫向的寬度。詞匯深度可以理解為同一個(gè)意思可以用不同詞匯變換表達(dá)。比如同一個(gè)表示“喜歡”的單詞大部分孩子只會(huì)用Like表達(dá)，如果孩子可以用enjoy, be into, fancy, a big fan of 來(lái)替代，這樣就會(huì)讓語(yǔ)言更加有色彩。

詞匯的寬度理解起來(lái)更加容易，指的是孩子詞匯的覆蓋面。口語(yǔ)話題涉足的面還是比較廣的，對(duì)于一些低齡孩子有一定的難度。比如說(shuō)道音樂(lè)，需要考生能夠輸出pop,rap,jazz. 說(shuō)到運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，能夠輸出basketball, football, swimming. 說(shuō)到飲食領(lǐng)域能夠說(shuō)Beef, mutton, pork等。

2.語(yǔ)法

對(duì)于KET口語(yǔ)診斷而言，語(yǔ)法考察的是一些基本的人稱，名詞單復(fù)數(shù)，動(dòng)詞單三，和基本的時(shí)態(tài)。孩子犯錯(cuò)平率較高的是人稱代詞的混用 he/she。在講到可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的時(shí)候，需要注意，添加S或者ES。

或者出現(xiàn)I go to school yesterday，會(huì)影響分?jǐn)?shù)的。但是小學(xué)2到5年級(jí)的孩子還沒(méi)有太強(qiáng)的語(yǔ)法意識(shí)和概念，所以犯這些錯(cuò)誤的概率還是很大的

3.發(fā)音

關(guān)于發(fā)音，很多孩子包括家長(zhǎng)有一些誤解，他們認(rèn)為孩子應(yīng)該說(shuō)英式英語(yǔ)或者美式英語(yǔ)，其實(shí)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)不是英式也不是美式。這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求孩子能夠準(zhǔn)確的發(fā)音就行。

孩子們經(jīng)常犯得錯(cuò)誤是輔音結(jié)尾的單詞添加本來(lái)不存在的兒化音比如what的音標(biāo)是/ wɒt/, 孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)成/ wɒtə/

4.互動(dòng)交流

這一部分主要體現(xiàn)在互動(dòng)對(duì)話方面，比如回診斷官的問(wèn)題，考生之間的互動(dòng)上面。首先要按照問(wèn)題對(duì)應(yīng)的回答。比如考官提問(wèn)what is your surname?很多孩子由于詞匯儲(chǔ)備不足，surname意思沒(méi)有掌握，會(huì)回答成自己的全名，而不是surname針對(duì)需要回答的姓，會(huì)導(dǎo)致扣分。

當(dāng)然也有可能是孩子緊張的原因，沒(méi)有聽(tīng)清楚，把surname前面的sur這個(gè)前綴漏掉了。還有就是在在考生與考生之間的對(duì)話中有沒(méi)有按照?qǐng)D片提示的要求進(jìn)行互動(dòng)，能不能夠邏輯清晰的全面覆蓋圖中信息，并表達(dá)出來(lái)。很多孩子在描述圖片信息時(shí)，邏輯混亂，不能夠按照一定的空間順序進(jìn)行描述。

另外，口語(yǔ)輸出的流利度也影響互動(dòng)交流。如果太多卡殼現(xiàn)象出現(xiàn)，組織語(yǔ)言不流暢也會(huì)影響該部分的得分

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