北京小學(xué)家長如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)

2020-02-21 12:06:26 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京小學(xué)家長如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)！家長們都是怎么教育自己的孩子的呢？其實(shí)功課也是需要家長和老師一起配合的，孩子們還不太適應(yīng)學(xué)校的教育方式。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學(xué)家長如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)！一起來看看吧，希望可以給各位家長們帶來幫助。

　　原因：

　　1、孩子的思維遵循這樣的發(fā)展規(guī)律，從形象到抽象再到符號(hào)。剛上小學(xué)一年級(jí)的孩子如果之前沒有很多這方面的訓(xùn)練(如：字母與發(fā)音的關(guān)聯(lián)、發(fā)音與具體字的關(guān)聯(lián)、具體字組成的詞與生活實(shí)物的關(guān)聯(lián)等等)的話，是需要一定的時(shí)間去適應(yīng)——由形象的思維轉(zhuǎn)為邏輯符號(hào)的思維，而我們的漢語正是這樣一種符號(hào);

　　2、如果他們覺得所學(xué)的東西與生活關(guān)聯(lián)不大，就很難再有興趣學(xué)下去。純的學(xué)習(xí)是抽象的、枯燥的，面對剛剛?cè)雽W(xué)，特別活潑好動(dòng)、注意力難以持久的一年級(jí)孩子，少有是個(gè)挑戰(zhàn);

　　3、老師少有是要照顧大多數(shù)孩子的進(jìn)度，在這個(gè)方面女孩子確實(shí)在初期會(huì)有更多的機(jī)會(huì)走在前面，所以，幫助孩子的進(jìn)步，需要媽媽在生活中多下功夫。

　　4、現(xiàn)在有很多孩子會(huì)比較早的開始接觸英語，所以，還會(huì)在一定程度上出現(xiàn)漢語跟英語混淆的現(xiàn)象。

　　對策：

　　一、首先要說的是，通過您的描述，我發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)的過程中確實(shí)存在困難，這是憑他自己的努力暫時(shí)無法解決的問題。那么媽媽就盡可能不要去打、責(zé)罵孩子，這只會(huì)使孩子將恐懼和不愉快的情緒加諸在學(xué)習(xí)本身上;營造相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮您和孩子之間的互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，會(huì)對您的孩子信心的樹立有所幫助;其次，多多利用各種形象式“工具”和“材料”是非常重要的!

　　二、學(xué)習(xí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從韻母、聲母、雙韻母、聲介合母再到拼讀，難度在逐步提高。媽媽要表現(xiàn)出充分的耐心，孩子才會(huì)逐步掌握有信心，在教學(xué)中，我們要充分、合理地利用形象教學(xué)的方法，讓孩子說出像何物，可以加深他對字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。要爭取讓孩子自己說出像什么，如果他實(shí)在說不出，可由您說出來，這樣?xùn)|西與他自己的生活關(guān)聯(lián)程度越高，效果越好。這樣就完成了從形象到抽象的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)化。比如，從單韻母、聲母開始，學(xué)a、o、e，媽媽要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，讓孩子觀察、模仿，反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準(zhǔn) a、o、e的音;還可以編成順口溜幫助孩子記憶發(fā)音方法。如，張開嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，嘴巴扁扁e e e。要告訴孩子發(fā)單韻母a、o、e時(shí)，口形不能變動(dòng)。這些方面，您可以參考孩子的教科書，相信您會(huì)比孩子對課本有更好的理解，在通過您的理解傳達(dá)給孩子。

　　三、可以跟孩子一起制作字母卡片，跟孩子一起做一些關(guān)聯(lián)訓(xùn)練。如，媽媽說出一個(gè)句子：“媽媽過生日，‘啵’的一聲，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂”，請找出這句話中出現(xiàn)的聲母!孩子如能找出“b”，可以提示他，是的，這是聲母“b”。

　　四、在教孩子學(xué)雙韻母 an、ing、en 時(shí)，可以充分利用書上或是您在網(wǎng)絡(luò)上找到的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮。比如，出示一幅天安門的圖片，問孩子那個(gè)韻母在天安門的名字里出現(xiàn)，如果孩子回答對了，再幫他一起記住an 的形。手持 a 和 n兩張卡，從不同的方向拿到一起，放在天安門的圖片前，告訴孩子，a 和 n 一合并，就成了 an 。還可以利用兒歌，如：“小a和小n，手拿 a 和 n ，來到天安門，變成好朋友，成了an，an，an”。孩子的思維會(huì)被調(diào)動(dòng)的越來越活躍。沒準(zhǔn)兒有一天，他會(huì)盯著吃飯的碗告訴你，這是一個(gè)“o”呢!

　　五、媽媽示范讀聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢表示，幫助孩子通過形象的方法掌握四聲的變化。學(xué)到一定程度，可以用媽媽來發(fā)音，孩子來找相應(yīng)的卡片的方法來鞏固。也可以輪換過來，孩子發(fā)音，你來找。你跟孩子一起學(xué)，他也能切實(shí)的感到您對他的支持，這種支持會(huì)幫助他樹立持續(xù)學(xué)習(xí)的決心。

　　六、學(xué)習(xí)的過程中，書寫也要同時(shí)跟上。帶領(lǐng)孩子做卡。如，彩色卡上寫聲母，黑白卡上寫韻母，無論挪動(dòng)大卡或小卡，都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的音節(jié)，孩子會(huì)覺得：“我能行!”另外，媽媽可以根據(jù)孩子學(xué)過的聲母或韻母結(jié)合生活實(shí)際組成音節(jié)詞，指導(dǎo)他自己寫成條上，讓他在讀一讀，再告訴他“讓我們在家里找到這個(gè)東西!”，同時(shí)把這張條貼到家里相應(yīng)這個(gè)東西上面去，也會(huì)激發(fā)孩子的興趣!比如：eng，加上“l”就是“冷”，家里哪里冷呢，孩子就可能會(huì)想到冰箱，并跑去把“l”和“eng”貼在冰箱上。

　　七、之后，就是完整詞或句子的。這個(gè)難度會(huì)更高一些。可以利用孩子玩兒的天性，引導(dǎo)孩子根據(jù)情景圖的提示來講相關(guān)故事，面對情景圖，孩子便會(huì)嘗試講《狐假虎威》的故事，媽媽可以進(jìn)行提問：“小動(dòng)物們到底是怕誰啊?”“這個(gè)故事告訴我們狐貍有什么樣的特點(diǎn)呢?”孩子就更容易就拼出已經(jīng)實(shí)現(xiàn)寫好的相關(guān)音節(jié)“huli”、“jiaohua，chuiniu，sahuang”。這樣就把語音訓(xùn)練和音節(jié)的初步感知有機(jī)的結(jié)合起來。

　　八、根據(jù)我們先快后慢的遺忘規(guī)律，孩子學(xué)過的知識(shí)應(yīng)該經(jīng)常回顧，經(jīng)常加以鞏固，加深印象。

　　九、尋找一些視頻、軟件、磁帶等輔助學(xué)習(xí)，也是有幫助的�；蛘吣约焊鶕�(jù)孩子的特點(diǎn)和感興趣的東西，如孩子喜歡的動(dòng)畫人物、喜歡的玩具等，做成幻燈片，附上，在電腦上播放，變播邊學(xué)，也會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)有幫助。總之，學(xué)習(xí)方法的多樣性和趣味性，能幫助這個(gè)年齡的孩子更好的維持注意力，也能幫助他們更有樂趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

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部分資料截圖如下：

資料附贈(zèng)：一年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法

　　教師明示，孩子嘗試

　　學(xué)習(xí)方法的掌握，初始有賴于教師在教給知識(shí)的過程中明確的指點(diǎn)，諸如怎樣發(fā)言答問，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣說完整的話等等，尤其較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容更應(yīng)如此。

　　傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是認(rèn)字、詞，歸納段落大意、中心思想。這一模式至少暴露出了以下三方面的問題：

　　1.教學(xué)目的重知識(shí)輕能力。認(rèn)生字、生詞，理解字義、詞義，會(huì)做名詞解釋，會(huì)背段落大意和中心思想是孩子的中心任務(wù)。針對少年兒童的診斷能力進(jìn)行培養(yǎng)，而如想象能力、創(chuàng)造性思維能力卻認(rèn)為可有可無。

　　2.教學(xué)過程以教師為主體。傳統(tǒng)教學(xué)模式較大特色是“填鴨式”的“滿堂灌”。整節(jié)課孩子被教師牽著鼻子走，“強(qiáng)行灌輸被動(dòng)接受”是教學(xué)過程的真實(shí)寫照。實(shí)質(zhì)上教師整節(jié)課的教學(xué)目的異化成了“完成教學(xué)任務(wù)”。講臺(tái)成了教師45分鐘被動(dòng)表演的舞臺(tái)。

　　3.教學(xué)效果憑分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。孩子學(xué)習(xí)狀況、能力高低、教師教學(xué)能力、工作態(tài)度等一切以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)。結(jié)果是重重施壓造就了眾多“優(yōu)異低能”的孩子，與素質(zhì)教育形成完全對立。

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北京小學(xué)家長輔導(dǎo)一年級(jí)的技巧

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