北京小學家長在家如何輔導孩子學習

2020-02-21 11:28:00 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京小學家長在家如何輔導孩子學習！其實作文的寫作技巧還是很多的，那么大家都是怎么學習的呢？家長們有沒有重視呀？來一起看看怎么輔導孩子吧。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>北京小學家長在家如何輔導孩子學習！一起來看看吧，希望可以給各位家長們帶來幫助。

　　每次輔導孩子寫家庭功課，家長往往氣得火冒三丈，孩子，題沒做出來，眼淚啪啪掉。影響了家庭和諧不說，孩子對學習也產(chǎn)生了厭煩和恐懼。其實很多家長對于“輔導孩子家庭功課”上，產(chǎn)生了一定的誤區(qū)，下面我們就來說一說。

　　先進，過多的家庭功課輔導，讓孩子產(chǎn)生依賴心理，失去學會自己思考問題的機會。在不少家庭的輔導過程中，孩子一碰到不懂的問題就向家長發(fā)問，而家長不分問題的輕重緩急，統(tǒng)統(tǒng)給予作答。如寫作文，有的家長一開始就給孩子做一個成人化的寫作思路，要求自己的孩子按照自己的方法寫。于是每次孩子的功課就是助力能力，每次孩子的作文都是優(yōu)秀，甚至可以拿到各種獎勵�？墒�，久而久之，一旦家長不在身邊，孩子做功課就變得“六神無主”，尤其到診斷時，考到?jīng)]做過的問題就大了，孩子要想問家長，便是不可能的，于是便不知如何作答;碰到一個全新的作文題，孩子根本無從下筆。而這樣的診斷過后，家長的埋怨，孩子則變得不知所措。一開始，我們讓孩子失去的是思考問題的機會，較終我們讓孩子失去的是獨立思考的能力。

　　第二，過多的家庭功課輔導，讓孩子失去了“犯錯”的機會，當然也就沒有機會學會如何改正錯誤。學會改正錯誤是孩子學習中的一種重要能力，我們常說，一個人身體如果偶爾有點小病，反而會增強自身的抵抗能力。孩子的學習也是這樣，偶爾功課出點錯，對孩子的成長未必是壞事，關(guān)鍵是如何做好引導，讓孩子學會對自己的錯誤負責任，讓孩子學會對自己的學習進行反思。當然，有的家長對孩子的錯誤及進糾正，也未必不是好辦法，但是，老師對孩子的善意的批評，對孩子的作用遠大于家長，我想這一點家長們是有體會的。不要期望自己的孩子從教師那兒得到的全是表揚，和風細雨的批評有時甚過表揚，過多的輔導，孩子全是一百分的功課，老師想要批評，沒有機會呀。誰都會犯錯，教育，也要允許孩子犯錯，關(guān)鍵是孩子要學會改錯，學會接受批評。

　　第三，過多的家庭功課輔導，讓孩子產(chǎn)生沉重的心里壓力，一旦學習受挫，感覺對不起父母，對不起爺爺奶奶，重者可能精神不振�，F(xiàn)在的孩子所思考的問題遠遠超乎我們的想象。天長日久，對家庭輔導產(chǎn)生抵觸情緒。尤其是有的家長在輔導中作風粗暴，恨鐵不成鋼，即使孩子的功課是優(yōu)異，甚至診斷也是優(yōu)異，但從人的發(fā)展?jié)撃軄碇v，這樣的孩子在未來的學習中并不會占優(yōu)勢。因此，學會體諒孩子，適當減少對孩子做功課過多的干預，未嘗不是好事。

　　引用一句歌詞“有一種愛叫做放手”。放手讓孩子自己去面對自己的問題，通過和同學討論、向老師請教等方式去解決問題，而不是依賴父母給答案。和同學討論讓孩子們之間溝通，點燃討論學習的興趣;讓老師去講題，讓老師用專業(yè)的方法給孩子幫助。

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部分資料截圖如下：

資料附贈：人物描寫的方法

　　人物描寫，根據(jù)描寫的對象，可以分為外貌描寫(形象、衣著、神態(tài))、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫;還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細描等等。

　　一、白描

　　文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

　　“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”(魯迅《藤野先生》)

　　寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹?shù)膶W者形象。

　　二、漫畫式勾勒

　　即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

　　“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小;由于小，就顯得格外精采有神。”(王潤滋《賣蟹》)

　　通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

　　三、濃墨重彩細描

　　即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：

　　“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人;穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

　　“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”