適合初中孩子的期中考試總結，期末考試計劃

     期中診斷過后初一初二的同學后面的診斷就剩期末診斷啦，期中沒有發(fā)揮好，要不要期末扳回一城呢？學而思愛智康老師為大家準備了“適合初中孩子的期中診斷總結，期末診斷計劃”，奮發(fā)圖強，激發(fā)一下自己的潛力!

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　　一、不同學習情況分類及目標

　　成績退步——目標：樹立信心

　　期中診斷后，一些學習習慣差、基礎知識薄弱或診斷心態(tài)不好發(fā)揮失常的孩子，面對倒數(shù)的位置和落后的分數(shù)，往往會從內(nèi)心產(chǎn)生一種厭學情緒，他們面對大量的知識漏洞和一知半解的知識點，很容易產(chǎn)生放棄或自卑心理，既想成績又不知從何下手。此時的家長不能一昧只看成績，對孩子大聲斥責，這樣對未來孩子的學習于事無補。家長應冷靜與孩子分析錯題，告知孩子有很大的空間，但不要一下子要求孩子達到各個學科整體的，可局部突破知識點，點滴的進步是給予孩子信心的基礎，只要孩子能按照老師的要求加強學習，家長積極配合學校老師的要求和進度，平時在家督促孩子基礎知識的反復認知，短時間就可感受到孩子的成績。

　　成績保持——目標：查漏補缺

　　孩子平時學習挺努力，但是不知道為什么，成績就是一直很難有進步。這樣的孩子，在看到自己期中診斷的位置和成績時，往往會說一些：“累”、“不想學了”之類的話，這是孩子對自己失望情緒的正常發(fā)泄，家長此時不必太過在意，更不要不問青紅皂白的就否定孩子的努力和付出，這樣孩子的挫敗感會更強。建議家長先給予孩子情緒上的正能量，比如給孩子一個擁抱，告訴孩子：你的努力爸爸媽媽都知道，也許是方法不對，我們共同來解決。這樣孩子會從心理上得到積極的暗示，有助于后續(xù)進行查漏補缺的學習。在孩子情緒穩(wěn)定后，家長和孩子一起做試題分析。這個過程中可以發(fā)現(xiàn)孩子平時學習中存在的盲區(qū)和忽略的學習習慣錯誤，比如孩子沒有養(yǎng)成檢查功課的習慣，診斷時簡單的錯誤因沒有檢查而失分;比如孩子閱讀理解能力不足，不知道解題技巧以至于無從下筆;比如因注意力不集中導致診斷審題時出現(xiàn)漏字、串字、漏行、跳字等審題問題，進而影響做題結果等等各種原因。將錯誤原因分門別類，后續(xù)學習制定相應計劃，這個計劃切記不可過高，適度的讓孩子更有信心。

　　成績優(yōu)異——目標：關注細節(jié)

　　這類孩子基本已形成自己良好的學習習慣，但是如果想更加精進，需在細節(jié)之處下苦功夫。家長需提醒孩子，不要過度跟其他同學比分數(shù)，這樣容易讓孩子驕傲自滿，有些孩子雖然期末診斷成績不錯，但也可能有運氣的成分，剛好診斷的內(nèi)容都有準備得很充分，自己的薄弱環(huán)節(jié)并沒有暴露出來，盲目的樂觀自信不利于下一階段的復習。家長引導孩子多跟自己過去的成績相比較，更多的關注自身未來提高的方向。

　　二、診斷錯題總結

　　家長一定要重視跟孩子共同做試題分析的環(huán)節(jié)，不能簡單的以粗心馬虎等理由掩蓋真實學習問題。建議家長監(jiān)督孩子建立錯題本，將平時訓練的錯題、本次期中診斷的錯題，進行分類梳理，便于期末診斷前的復習準備。錯題可分為以下幾類：

　　因基礎掌握不扎實導致錯誤：這類錯題，往往通過識記、默寫、背誦等方式即可掌握。

　　因?qū)W習習慣不良導致錯誤：這類錯題，多為孩子明知答案，但因?qū)忣}失誤、注意力不集中(分為視覺注意力不集中、聽覺注意力不集中和思維注意力不集中)、無自行檢查等不良學習習慣導致白白失分。

　　因能力不足導致錯誤：這類錯題，變現(xiàn)為孩子不懂題意、無法聯(lián)系已學知識點、不會靈活運用所學知識等，屬于學習能力和技巧待的問題。

　　明確的分類，有助于孩子清晰的認識到自己的學習不足之處，便于家長協(xié)助孩子減少遺憾、夯實基礎、力爭突破。

　　三、診斷技巧總結

　　每次考完試，家長可以引導孩子整體思考：

　　1、這次診斷你的答題策略是什么?時間分配合理嗎?有沒有出現(xiàn)答不完題或者較后兩道題因時間太緊而胡亂作答的情況?

　　2、有沒有出現(xiàn)因過于關注較后一道難題，而導致沒有時間檢查前面的基礎題而白白丟分?

　　3、有沒有因為沒事先審題，導致英語聽力跟不上進而影響整項的總分數(shù)?

　　4、有沒有涂錯答題卡或者更明顯的低級失誤?　　以上這些情況，如有發(fā)生，好好總結記錄，這都是你未來上考場的寶貴經(jīng)驗。以后診斷前自己看看曾經(jīng)的診斷策略失誤及原因，默念正確的答題技巧，將有效診斷成績。

　　四、制定后半學期計劃

　　在分析總結期中診斷失誤原因后，為了更有目標性進行下一階段的學習，建議家長協(xié)助孩子制定切實可行的學習計劃。制定計劃有以下幾個原則：

　　1、計劃既要有達到的目標，又要有具體落實的步驟。沒有實施步驟的計劃，只是紙上談兵，落實不到每天的具體學習中去，計劃的目標也只能是癡心妄想。

　　2、制定計劃不能脫離實際。既要略高于目前孩子的學習水平，又不能盲目擴大要求，導致孩子根本無法實現(xiàn)進而喪失信心。

　　3、明確不同課程學科學習特點，制定計劃有所側重。

　　4、平衡自身學習弱勢科目，加強對學習短板的，避免孩子偏科嚴重。

　　家長在孩子制定學習目標計劃的同時，也制定精神習慣培養(yǎng)計劃，包括：

　　1、做功課必須集中注意力，講求效率和質(zhì)量，切忌拖拉

　　2、要有追求卓越的習慣，不能不求甚解。學習內(nèi)容絕不能蒙混過關，不懂就是不懂，懂就是懂，不懂要有弄懂的習慣。小到拼寫，大到診斷，都要有追求更好的習慣。

　　3、要有失敗重來的習慣，說到底，就是抗挫能力。一兩次診斷不理想不算什么，拒絕一蹶不振，要積極分析不足

　　4、有規(guī)律有條理的習慣。從生活習慣到學習習慣都要有章有法。比如學習要有計劃，課前預習、功課復習等習慣。

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