北京小學(xué)一年級(jí)的拼音怎么教

2019-08-09 10:20:03 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

北京小學(xué)一年級(jí)的怎么教對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子們，老師要怎么教會(huì)他們學(xué)習(xí)呢？老師應(yīng)該想到一些有意思的方法帶動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，那么具體應(yīng)該怎么做呢？下面小編為大家?guī)?lái)北京小學(xué)一年級(jí)的怎么教!希望對(duì)同學(xué)們有幫助！

北京小學(xué)一年級(jí)的怎么教

　　小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)技巧

　　教學(xué)是有一些技巧的，面對(duì)一年級(jí)的小孩子一定要講得通俗易懂。有的太深?yuàn)W的孩子們聽(tīng)不懂的，可以想一些辦法幫助同學(xué)們記憶。

　　一、適度要求，靜心等待面對(duì)孩子們，老師心中要有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的度。新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)要做到：

　　(一)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(二)準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

　　(三)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸的孩子，不要較高要求，急于求成。如果孩子有了一定的基礎(chǔ)則可針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。老師保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。剛?cè)雽W(xué)的孩子僅僅只有七、八歲，剛從小學(xué)入學(xué)邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén)。井然有序的孩子生活是橫在孩子們面前的先進(jìn)到坎。稚氣的孩子們還沒(méi)來(lái)得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小孩子一日常規(guī)，一道難關(guān)又橫在孩子們面前。所以，我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給孩子們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)適應(yīng)，給一個(gè)過(guò)程讓孩子們發(fā)展。“急于求成”“拔苗助長(zhǎng)”是切忌要不得的。老師要想孩子所想，急孩子所急。這樣，我們就能靜心守候，耐心輔助，幫助孩子進(jìn)步。

　　二、耐心細(xì)致，教給方法入功課，孩子對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此。孩子對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)a o e 的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai 音時(shí)，是先發(fā)a 的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a 到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法，特別要提醒那些似懂非懂的孩子。

　　三、想方設(shè)法，多多訓(xùn)練當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)孩子，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍，讀得不好再罰幾遍??這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂(lè)事。”

　　因此，我們應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)方法。 1、制作卡片，做“戴帽子”、 “找朋友”、“玩撲克牌”的游戲。戴帽子——結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，給孩子們做卡片。如教學(xué)了單韻母a o e ，就制作a o e 的卡片。然后做出四個(gè)聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。(鞏固四聲訓(xùn)練。)找朋友——如鞏固a 的四聲，老師拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說(shuō)我的大寶寶在哪里?孩子找到a 的一聲說(shuō)，您的大寶寶在這里āā ā 。玩撲克牌——制作含有聲母、韻母的撲克牌，一個(gè)人拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，另一個(gè)孩子拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)人同時(shí)出牌。誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。較后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。 2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標(biāo)簽。編兒歌——如：小ü是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話有禮貌，見(jiàn)了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。找碴兒——老師用寫(xiě)一段話，其中故意寫(xiě)錯(cuò)幾個(gè)，讓孩子“找碴兒”——找出寫(xiě)錯(cuò)的，并記錄下來(lái)，看看誰(shuí)找得多。貼標(biāo)簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書(shū)寫(xiě)聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強(qiáng)鞏固。這時(shí)可鼓勵(lì)孩子把在教室里所見(jiàn)到的事物，用寫(xiě)下來(lái)制作成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的物品上。

　　四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì) “讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。”教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱(chēng)贊，一朵小紅花，一顆五角星。都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，老師就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。總之，老師要想方設(shè)法，搭建起孩子們輕松學(xué)、快樂(lè)成長(zhǎng)的五彩橋，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們輕松渡過(guò)關(guān)。

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