2019小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：匆匆

2019-03-14 21:46:21 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：匆匆！你知道朱自清是誰(shuí)嗎？你有沒(méi)有學(xué)過(guò)他的文章呢？快來(lái)看看這篇文章吧！下面就是小編為大家?guī)?lái)的2019小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：匆匆，希望可以幫助到大家。

想要了解【語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)】的相關(guān)資料，請(qǐng)點(diǎn)擊加入【愛(ài)智康小學(xué)交流福利群】，并直接向管理員“小康康”索取！愛(ài)智康小學(xué)交流福利群會(huì)不定期免費(fèi)發(fā)放學(xué)習(xí)資料，小學(xué)政策等相關(guān)消息，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注！

2019小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：匆匆

　　1. 《匆匆》的作者是朱自清，他的作品還有《綠》、《背影》。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練;三是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng)，都與 " 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢 " 的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。

　　2. 文章緊扣 " 匆匆 " ，寫(xiě)了時(shí)光流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。

　　3. 課文運(yùn)用了擬人、比喻、排比、反問(wèn)等修辭手法。開(kāi)頭、結(jié)尾都用了設(shè)問(wèn)句，首尾呼應(yīng)，突出時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。

　　4. 寫(xiě)出珍惜時(shí)間的語(yǔ)句。

　　( 1 )一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　( 2 )光陰似箭，日月如梭。

　　5. 句子理解：

　�、傺嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

　　用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。 " 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? " 運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。

　�、谙襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛＠�，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　　作者運(yùn)用比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成大海。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。

　�、巯词值臅r(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

　　作者用一系列排比句展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。

　�、苓^(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了; 我留著些什么痕跡呢?

　　作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時(shí)間匆匆而去的形象化為 " 如輕煙 ""

　　如薄霧 " ，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被 " 吹散了 " ，被 " 蒸融了 " ，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。

　　小編推薦：

　　北京小孩子語(yǔ)文背誦古詩(shī)詞

　　小孩子語(yǔ)文背誦古詩(shī)詞

　　北京小孩子語(yǔ)文古詩(shī)詞

　　以上就是小編特意為大家整理的2019小學(xué)六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：匆匆，希望對(duì)有需要的同學(xué)提供幫助，大家如果在學(xué)習(xí)中有什么疑問(wèn)，歡迎撥打愛(ài)智康免費(fèi)電話(huà)：!那里有專(zhuān)業(yè)的老師為大家解答。