三年級語文期末-三年級語文期末試卷分析

2019-01-22 23:26:16 　來源：網(wǎng)絡整理

　　三年級語文期末-三年級語文期末試題分析！三年級的期末診斷試題已經出爐，作為一名教師，你有沒有認真分析過這次的試題？你有發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？下面就是小編為大家?guī)淼?/span>一年級語文期末-三年級語文期末試題分析，希望可以幫助到大家。

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三年級語文期末-三年級語文期末試題分析（一）

　　一、試題總體評價

　　1、考查內容全面，重點突出。

　　從考查內容來看，本試題涉及了基礎知識、積累運用、閱讀理解和習作天地四項內容。這些內容涵蓋了《語文課程標準》的大部分內容，緊扣《三年級目標訓練體系》出題，體現(xiàn)了考查內容全面的特點。同時又突出考查了孩子的積累運用、閱讀和寫作能力，這三部分所占比例是全試題的76%，體現(xiàn)了重點突出的特點。

　　2、以主觀試題為主，突出了能力的考查。

　　從題型來看，有看寫詞語、辨字組詞、填空、簡答和寫作幾種形式。重點考查了識記積累、理解運用、閱讀理解、分析概括和語言表達的能力。

　　題型、試題數(shù)、分值所占比例一覽表

　　題型基礎知識積累運用閱讀理解習作天地

　　試題數(shù)4581

　　分值24203125

　　二、典型試題分析與反思

　　基礎知識

　　第1題讀寫詞語：此題考查的是孩子對本冊書要求會寫生字的掌握情況。同時要求把字寫好看，是對漢字書寫規(guī)范的要求。此題失分率約為4%。失分的主要原因一是個別孩子對個別字掌握不牢固，二是書寫筆畫不規(guī)范。出錯率較高的兩個詞語是：威武和謙虛。提示在今后的教學中要加強基礎字詞的訓練，對于一些易錯字要在平時的教學中多強調多鞏固，例如“虛”是虎字頭，注意橫鉤。

　　第2題形近字組詞：此題考查的是孩子對形近字的掌握情況，運用組詞情況，以及課上教師對于漢字的教學的拓展情況。只要辨析正確，正確組詞即可得分。此題失分約在1%左右。失分的主要原因是個別孩子不能正確區(qū)分形近字，所組詞語不恰當。提示在今后的教學中要讓孩子掌握一些辨析形近字的方法，例如注意字的細微差別、偏旁與結構單位之的差別、注意從形聲字的形旁表義特點去區(qū)分等。

　　第3題照樣子寫詞語：此題一是考查孩子發(fā)現(xiàn)詞語的特點，二是考查孩子們對這樣詞語的積累和運用，有ABB式、AABB式和又A又B式。此題除個別孩子出現(xiàn)錯別字外，正確率較高�？梢�，孩子們觀察仔細，平時積累扎實。

　　第4題：給加點字選擇正確的讀音。此題考查孩子對于漢字的讀音在具體語境中的正確應用能力。此題個別孩子出現(xiàn)錯誤，失分率約為2%。提示在今后的教學中對于多音字，要隨義定音，把它放在具體的詞語中或語境中。

　　積累運用

　　第1題：精彩句子再現(xiàn)。此題考查的是功課或園地中要求背誦積累的內容。此題失分主要集中在個別孩子身上，原因在于平時背誦不過關，有知識漏洞。提示在今后的教學中，多關注這類的孩子，加大背誦檢查的力度。

　　第2題到第5題：主要考察孩子的積累能力和運用能力。每句的前半句為課文回顧，后半句則是對所填內容的理解。此題失分較多，失分率高達10%。尤其是第4小題“小興安嶺一年四季景色誘人……”一句寫出了小興安嶺、的特點。此題失分原因在于孩子不能根據(jù)整句的意思加以分析理解，只是看“填空”處，文本意識不強。提示在今后的教學中，在平常關注孩子積累背誦時，除了關注會不會背，還要引導孩子注意理解記憶，靈活運用。

　　閱讀理解

　　本次閱讀理解題主要考查孩子對文章的理解能力。讓孩子在讀懂文章的基礎上，學習體會文中的關鍵詞語，也是對孩子平時閱讀課情況的一次考驗。包括對于詞語的理解，對句子的簡單分析理解以及運用文中的已有知識解決問題的能力。

　　閱讀一《富饒的西沙群島》(節(jié)選)

　　第1題：考查先進自然段主要圍繞哪句話來寫的?這在第22課和第24課的閱讀理解能力訓練時進行專項的訓練。此題掌握較好。

　　第2題：考查聯(lián)系上下文說說詞語的意思。這項閱讀能力是進入三年級以來一直訓練的重點，基本上每課都有這樣的訓練。失分的主要原因是孩子們能夠理解出詞語的意思，但在語言組織表述上有所欠缺。這也是今后需努力的地方。

　　第3題和第4題考查的是運用文中已經知識解決問題的能力。一個是勾畫，一個是提煉語言。失分的主要原因一是丟題，二是不認真讀題目要求“第二自然段”，致使出現(xiàn)錯誤。此題型為篩選和提煉信息，題干指向明確，為孩子順利理解題意創(chuàng)造了便利的條件。因此孩子們的錯題原因均出在答題的狀態(tài)上，不夠認真，不夠仔細，因大意而失掉了分數(shù)。因此，對于孩子的認真的學習態(tài)度以及仔細的審題能力的培養(yǎng)，是我們今后語文教學中孩子語文學習能力不可或缺的一項。

　　閱讀二《五花山》

　　第1題：考查的是加標點。此題失分率高達80%。成因在于孩子不熟悉分號的特點、用法和作用。提示在今后的教學中，引領孩子通過讀句子、理解句子，然后根據(jù)句子的語氣和特點理解常見標點符號的具體用法和作用，在運用中靈活運用。

　　第2題：考查的依然是運用文中已經知識解決問題的能力。答題正確率高。

　　第3題：考查的是體會關鍵詞句表情達意的作用。這在平常的閱讀教學中也是作為重點處理的。大多數(shù)孩子能句根據(jù)詞語的表達特點去分析，失分的原因在于個別孩子沒有認真進行比較分析。

　　第4題考查的依然是運用文中信息解決問題的能力。難點有所的是需要根據(jù)文意進行概括。失分率在20%，失分的主要原因是沒有認真審題“聯(lián)系第3自然段”，提示在今后的教學中要加強細心審題的訓練。

　　習作天地

　　此題考查寫作能力。題目要求明確，沒有審題障礙。要求孩子們寫經歷的一件事，要把事情的過程寫清楚，還可以寫出自己的感受。此次習作，有36個同學減掉了1至2分，約占62%;有14個同學減了3——4分，有8個同學減掉了5分以上。失分的主要原因一是能夠把事情說清楚，但事件重點不突出，錯別字多。

　　三、對教學工作的改進建議

　　診斷既是對教學水平的檢測，也對教學有指導作用。認真分析考卷，可以讓我們發(fā)現(xiàn)教學中的諸多問題，為今后的改進明確了方向：一是進一步加強基礎知識與基本技能的教學。我們要在基礎知識的把握上下功夫：樹立平時的總結累積意識，不搞考前突擊復習。準備基礎知識積累本，隨時積累、總結日常的語言溝通與書面交流中易錯、易混的字詞的書寫與讀音，隨時翻看，牢記于心。注重平日的檢測，鞏固孩子對于重點易混易錯漢字音、形、義的正確掌控。二是由課內向課外有效延伸，注重孩子閱讀能力的培養(yǎng)與提高。通過上述分析，我們知道了孩子閱讀能力的薄弱之所在：整體把握文本主要內容的能力，聯(lián)系上下文以及全文理解詞句的能力、體會語言表達效果的能力等等。三是進一步加強寫作的教學，鼓勵孩子多讀書，督促孩子勤練筆，不斷寫作水平。

三年級語文期末-三年級語文期末試題分析（二）

　　一、看、寫詞語

　　總體來看，要寫的這幾個詞語的筆畫都比較多，孩子寫起來不太容易，如“擒、慈、蓬”等字，孩子要么忘記部分筆畫，要么就是出現(xiàn)別字。平時教學中應加強這些筆畫多的字的訓練。

　　二、補充詞語

　　本題要求孩子正確地書寫出四字詞語中的某個字，由于孩子的粗心在書寫時出現(xiàn)許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的孩子寫成了“秒”，“文思敏捷”的“敏”字寫成了“民”。平時教學中要加強書寫能力的訓練，不但要會寫，還要求寫正確。

　　三、按要求寫詞句

　　第1小題孩子的得分率較高，都能正確地照例子寫出合適的詞語來。第2小題中，孩子對出現(xiàn)的個別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有孩子分不清各種動物的家分別用什么詞來形容，如“龍?zhí)�、兔�?rdquo;等，因此失去一部分分。第3小題題目要求孩子用“談笑風生”說一句話，孩子用詞造句的能力有待提高，大部分孩子寫的不太恰當，如“我一個朋友談笑風生地說話”，孩子用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據(jù)課文填空，孩子出現(xiàn)了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，孩子對如何用適當?shù)男稳菰~來進行擴句的能力很強，基本能夠用正確的形容詞來進行擴句。第6小題孩子基本能夠說明本題是把“…”比作“…”。第7小題題目要求用下面的詞語寫一段描寫長城的話，但有的孩子只是用這三個詞寫了一段話，但不是寫長城的，有的雖用了下面的三個詞語，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題孩子能用一句或兩句話基本說明情況，但用兩句以上的句子來說明情況就比較困難，有的孩子寫不清，有的把意思寫反了。

　　四、按課文內容填空

　　要求孩子能根據(jù)自己所學課文內容進行總結概括，訓練孩子的總結概括能力，但通過試題我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學的概括能力、書寫能力不強，尤其是第4小題“學習了《鷸蚌相爭》明白了什么道理”孩子說的不全面，只說了一部分意思，“雙方相爭，兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利”有的孩子說成“做事要把握好時機，否則將一事無成”，有的孩子出現(xiàn)很多的錯字。教師在教學中應加強孩子對課文總結概括的能力。

　　五、重新排列下面一段話，把正確序號填在括號里

　　本題要求孩子對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排列成一段話。本題失分嚴重，孩子對句子之間的邏輯關系分不清楚，不知誰在前誰在后，主要原因在于孩子對事物發(fā)展的先后順序分不清。

　　六、閱讀短文，完成訓練

　　本題主要考查孩子對于短文的理解概括能力，能過試題不難發(fā)現(xiàn)孩子的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學習了這篇短文，你想說些什么?要求孩子寫出學習齊大師勤于觀察和刻苦學習的精神即可，孩子普遍說的都不好，甚至有的孩子說的和短文沒任何關系，因此教學中應加大孩子的對課外短文的理解概括能力。

　　七、習作

　　題目要求孩子選擇你喜歡的一種水果進行寫作，要寫出它的形狀、顏色、味道、吃法等等或選一件你較有趣的事寫下來，要寫清事情的經過，人物的對話等。孩子在寫作時沒有看清要求(或沒有按要求去寫)，寫的不全面，有的僅僅是寫了自己如何喜歡某種水果，沒有實際價值。較有趣的事也沒能寫完整，不像一件完整的事。有的句子不通順，出現(xiàn)較多的錯字。沒有得到理想的分值。

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