三年級上冊語文教學計劃二

　　三年級上冊語文教學計劃二！同學們我們要“學貴有疑”，要善于發(fā)現(xiàn)和尋找自己的思維誤區(qū)，向老師或同學提問.積極提問是課堂學習中獲得知識的重要途徑，下面就是小編為大家?guī)�來�?/span>三年級上冊語文教學計劃二，希望可以幫助到大家。

三年級上冊語文教學計劃二

　　一、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導讀、課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：神奇美麗的大自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好、作家筆下的動物、神奇的科技世界、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、民間故事寓言故事和神話傳說。

　　二、孩子情況的分析

　　三年級共有90名孩子，從上學期的學習情況來看，三分之二的孩子較聰明，能夠較好的接受新知識，功課能認真完成，有一定的互相競爭意識。但是個別同學基礎差，沒有很好的學習習慣，如：做事情太拖拉，上課思想不夠集中，功課不能自覺完成，學習積極性不夠，跟不上全班步伐等。這也是孩子中存在的一個嚴重的問題。由于存在孩子的心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學中，在面向全體孩子的同時，更要注意因材施教。

　　三、 教學及心育目標

　　1、讓孩子在語文學習過程中，感受大自然的美好;觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;體會作者對動物的喜愛與贊美之情;留心科學技術的較新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力;感受人與人之間互相關愛的美好情感;閱讀神話、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪孩子的思維，培養(yǎng)孩子留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

　　2、認識260個字，會寫314個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

　　3、會使用字典、詞典，有初步的獨立能力。積雪訓練訓練用鋼筆書寫正楷字。

　　4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7.初步把握課文的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

　　8.開始學習略讀，粗知文章大意 。

　　9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，訓練復述課文。

　　10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與孩子交流圖書資料。

　　11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13.結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

　　四、教學措施

　　1、要重視孩子良好學習習慣的培養(yǎng);

　　2、要重視對孩子讀書的指導;

　　3、要重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關系，打好孩子習作起步階段的基礎;

　　4、要重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書，教具，學具的作用;

　　5、要妥善安排教學時間;

　　五、教學中應注意問題

　　1. 關于、寫字教學 應鼓勵孩子通過語文課本以外的其他渠道，增加量。鼓勵孩子之間交流的方法經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)孩子獨立的能力。繼續(xù)加強寫字教學的指導。

　　2.關于閱讀教學。精讀課文的教學，應該是在教師指導下，孩子自己閱讀感悟的過程。應繼續(xù)加強詞句訓練。重視朗讀的指導和訓練。 逐步培養(yǎng)孩子默讀的能力。給每個孩子充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難，并展開合作學習，并組織好全班交流。

　　3.關于口語交際教學。 要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使孩子明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。注意全員參與，引導孩子自我進行評價，要放手讓孩子進行交際實踐，不做過多的指點。

　　4.關于習作教學。 本冊習作訓練主要是寫孩子實際生活中看到的，聽到，想到的。在指導中一定要讓孩子如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。注重培養(yǎng)孩子再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。注意培養(yǎng)孩子習作的興趣，讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。重視習作中孩子之間的合作與交流。

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