六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試的復(fù)習(xí)方法

2018-11-08 15:45:18 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　六年級(jí)數(shù)學(xué)期中診斷的復(fù)習(xí)方法！復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，更應(yīng)包含著對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)是鞏固和鞏固所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>六年級(jí)數(shù)學(xué)期中診斷的復(fù)習(xí)方法，希望可以幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)期中診斷的復(fù)習(xí)方法

　　1 整理知識(shí) ，歸納方法

　　知識(shí)整理主要對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其系統(tǒng)化。主要操作是先讓孩子初步進(jìn)行典型訓(xùn)練，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)上將零碎的知識(shí)系統(tǒng)梳理、綜合，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng)，精講善導(dǎo)，生生、師生合作，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子采用表格、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識(shí)、規(guī)律和方法整理出來。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給孩子一些分析應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出較后的問題;要么從問題出發(fā)，推到較原始的已知條件。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后教會(huì)孩子找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。

　　2 查漏補(bǔ)缺，鞏固和鞏固薄弱環(huán)節(jié)

　　查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容。所以在復(fù)習(xí)前摸清孩子中“漏”和“缺”非常重要，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤，平時(shí)摘記孩子功課中的問題不失為一個(gè)好的方法，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)孩子存在的問題，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問題多變題型，讓孩子反復(fù)訓(xùn)練，以鞏固對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。總之，要根據(jù)班上孩子的實(shí)際水平進(jìn)行變式訓(xùn)練和深化訓(xùn)練，找到孩子知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　3 加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，橫向、縱向聯(lián)系相整合

　　只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題.就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再?gòu)?fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比如：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解)，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為24÷3/5 (按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來，既擴(kuò)展了孩子的視野.又鍛煉了孩子從多角度思維問題的能力。再比如：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓孩子用多種方法解，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系，在比較中讓孩子選擇適合自己的方法去解決問題。

　　4 分開教學(xué)，做好功課輔導(dǎo)工作

　　做好功課輔導(dǎo)工作，注意分開教學(xué)。在功課，為不同層次的孩子進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的孩子的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的成績(jī)，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

　　5 加強(qiáng)知識(shí)的拓展

　　復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識(shí)，鞏固技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上體　　現(xiàn)提高、發(fā)展，所以知識(shí)要向外延伸拓寬，讓孩子發(fā)散思維，提出見解性的問題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。比如：復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而教會(huì)孩子解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。再比如：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體。我們?cè)趶?fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識(shí)展開。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子好多題無法做，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展的緣故。

　　總之，復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要根據(jù)孩子個(gè)體發(fā)展的差異性，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓孩子理解和記憶所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識(shí)的不足。還要讓孩子通過觀察、比較、分析和討論等方法，較大限度地發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，為孩子提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)、發(fā)展孩子技能，使孩子圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

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