初一數(shù)學如何提高（三篇）

2018-10-01 20:31:57 　來源：網(wǎng)絡整理

　　初一數(shù)學如何提高（三篇）！數(shù)學學習是一個不斷積累的過程，就像是馬拉松一樣，雖然不需要你要快，但是一定需要你一步一步的去跑，去累積，只有這樣，我們才能逐漸解決各個問題，讓數(shù)學學習無后顧之憂。下面為大家分享初一數(shù)學如何提高（三篇）!希望能夠幫到大家！

　　初一數(shù)學如何提高(篇一)

　　剛上初一，就遇到了數(shù)學這道門檻，首先你要靜靜地想一想，數(shù)學成績老是提不上去是什么原因，是上課沒聽懂老師講的，還是由于數(shù)學基礎打的不扎實，還是上完一節(jié)沒有及時復習鞏固，還是由于學習方法不對，等等。這些都是你應該要反思的。

　　其次，要知道“冰凍三尺非一日之寒”，學習也是如此，要一直保持上進的心態(tài)，不能因為在數(shù)學上發(fā)狠了一段時間，但成績還是沒提高，就懷疑起自己的能力，這只有弊而無益。

　　再就數(shù)學這門課的學習談談我的看法。“數(shù)學是自然科學的皇后”，可想而知，學好數(shù)學是多么的重要。數(shù)學不像其他科學，它有嚴密的邏輯性，就是講數(shù)學的學習是一環(huán)扣一環(huán)的，這就要求你要把每一環(huán)掌握好，否則就會影響你以后的學習，這就不僅僅是數(shù)學啦。數(shù)學定理，公式的掌握還要求你要有一定的題目量，就是說僅僅是看看課本不做一定量的題目，是學不好數(shù)學的。

　　較后，希望你不要放棄，認真學習數(shù)學，堅持就是勝利，成績定能提高!

　　初一數(shù)學如何提高(篇二)

　　一、激發(fā)孩子學習數(shù)學的興趣

　　“興趣是較好的老師”，從小學踏入初中的少年，心理上處于一個極度轉折時期，這時期的孩子好想、好說、好動、好奇，導致他們大腦神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮，不容易抑制，學習的動力多來自興趣和愛好;另一方面，又導致他們自控能力較差，情緒起伏較大，學習動力和效果均不穩(wěn)定。因此，要提高他們的運算技能，首先要使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在教學中我特別注意形象直觀、強調結合實際，采用靈活多樣的教學方法，通過各種途徑，培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學、學好數(shù)學的興趣，利用課本中的讀一讀，給孩子講有趣的數(shù)學典故、名人學數(shù)學的故事等等，大大激發(fā)孩子學習數(shù)學的積極性，增強了學習的主動性。我認為在非重點的農(nóng)村中學，采用這種激發(fā)孩子學習興趣的方法比較切合七年級孩子的實際，有利于在低起點中提高孩子的素質，得到高產(chǎn)出的效果。

　　二、重視孩子學習習慣與學習方法的轉化

　　在小學階段，孩子習慣于單向思維，既從具體的事物認識數(shù)學，缺乏對概念、法則的深入理解，抽象思維能力較差。在學習方法上模仿和依賴性強，獨立能力較弱，更沒有預習、復習的習慣，對公式、概念、法則，沒有弄清弄懂就忙于下手。為此，在孩子進入初中后，一般要用10周時間抓學習方法和學習習慣的轉化，方法依次是：針對新課設計思功課，在課堂上指導和監(jiān)督孩子預習新課;按思功課提問;有的放矢地講解;在孩子讀書復習后，再小結。這樣使孩子掌握預習、復習、獨立思考，先讀后做、自覺小結的學習方法，同時養(yǎng)成刻苦自學的習慣。

　　三、抓好小學與初中教學的銜接

　　抓好教學的銜接，要求教師熟悉小學的數(shù)學教學，了解孩子的數(shù)學基礎。這樣在必要的時候就可以在教新課前先復習一下小學的有關內容，做好小學數(shù)學知識的歸納總結，鞏固分數(shù)四則運算技能以及相應的定律，也可以邊復習舊知識邊教新內容，使剛剛進入初中的孩子不致于感到知識的脫節(jié)，也不致于覺得知識的跳躍性大。及里，由具體向抽象發(fā)展。

　　初一數(shù)學如何提高(篇三)

　　1、加強運算基本功的訓練。在初一要掌握運算的基本功，必須做到：一是熟記一些重點的數(shù)據(jù)，較好能答到隨問隨答的程度。例如1———9和3.14相乘的結果，多位數(shù)與一位數(shù)相乘直接得積，1——20的平方數(shù)，1———10的立方數(shù)，尾數(shù)是5的平方數(shù)，個位是1的兩位數(shù)的平方，十位是1的兩位數(shù)的乘積等等。二是熟練掌握有理數(shù)四則運算和加強整式運算訓練。

　　2、重視“簡捷算法”的訓練。對運算能力的培養(yǎng)就是合理進行能力的培養(yǎng)，而發(fā)現(xiàn)這種合理性尋求得“簡捷算法”，首先要有很好的觀察能力和對基礎知識的良好掌握，因此建議在教學中多設計先、在觀察你從中得到什么啟迪或發(fā)現(xiàn)的題組進行訓練，有時也可以啟發(fā)孩子講一講做題的思考方法，從什么地方發(fā)現(xiàn)信息的。例如：

　　1)(+16)+(-25)+(+24)+(-32)

　　2)(+ )+(-2.52)+(- )+(+2.53)+(-2)

　　3)(-8)×(-12)×(-0.125)×(- )×(-0.001)

　　4)0÷(-1993)+12×(-0.25)÷(- )-23.8×0-1÷(-1)

　　如果抓住這些題型的特點，分門別類，完全可以用運算律進行簡化運算。第(1)小題把正數(shù)和負數(shù)分別結合在一起，然后在加，第(2)可以將互為相反數(shù)的結合在一起，第(3)題可以將乘積為整數(shù)的結合在一起，第(4)小題，利用倒數(shù)化為乘法來做，遇到小數(shù)與分數(shù)的除法，盡可能把小數(shù)化為分數(shù)來做。在簡捷算法的訓練中，我們要引導孩子大膽想象，大膽嘗試，不要怕失敗，不要格守常規(guī)，要勇于打破常規(guī)，這樣，久而久之，我們就能尋求得合理的“簡捷算法”。

　　3、重視對規(guī)律的探索的力度

　　從某種意義上講，我們培養(yǎng)孩子的目的主要是看他是否有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新意識，這是教學的較高境界。少年孩子比較好奇，有打浪沙鍋問到底的決心，針對孩子這一實際，在教學中滲透一些觀察規(guī)律的題組，對培養(yǎng)孩子觀察分析問題大有益處，同時也能提高運算的速度。比如：連續(xù)自然數(shù)1+2+3+4……+100，可以考慮到梯形面積公式，不難得出，n邊形的對角線，考慮到過一個頂點可以畫n-3條，并且完全畫出后有重復的，不難得出條對角線。所有這些，只要我們在教學實踐中善于觀察，大膽想象，不斷探索，孩子也會從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力正在于此。

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