預初年級學生數(shù)學學情分析

　　預初年級孩子數(shù)學學情分析！小孩子進入學校，是整個人生當中接受教育的開端，小學教育是規(guī)模非常宏達的教育工程，一定會為同學們以后的人生提供了堅實的基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的預初年級孩子數(shù)學學情分析，供同學們學習參考。

預初年級孩子數(shù)學學情分析

　　1、浮躁，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安撫下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是較棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，孩子自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，下課鈴聲響了，你可能還在說較后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地站起來準備出去了，說明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了，仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。

　　2、部分孩子的學習欠缺主動性，存在依賴性，學習的動力來自督促，學習的目的是因為老師的檢查。這一部分孩子每個班都有一部分，他(她)們對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的功課在老師三令五申要求下，才能補齊，所以長期差功課和經(jīng)常差功課的情況得不到解決。

　　3、孩子學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。例如課文中的文章背誦，日積月累，經(jīng)典誦讀，老師不檢查，他就不背誦，你明天檢查，他今天再準備，而且準備也是效果不佳，四十幾個孩子，都要老師來一個一個檢查，一篇一篇檢查，時間不允許，孩子檢查時間也不夠，效果不可靠，這就是存在的現(xiàn)實問題。功課中存在著敷衍，遇到思功課，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這是個普遍現(xiàn)象，對自己學習有較高要求的人不多。

　　4、兩極分化的情況日趨嚴重。學習后進生不光是基礎(chǔ)差的學困生，他們往往又是學習習慣差的孩子，更是語文、數(shù)學、英語三科老師補差爭搶的對象，時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大。

　　以上情況，有待于在本學期對這些同學加強培養(yǎng)。

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