六年級數(shù)學期中考試總結

2017-10-10 17:21:34 　來源：網(wǎng)絡整理

　　六年級數(shù)學期中診斷總結！為了促進教師的教與學，為了提高教師的數(shù)學教學質量，我高年級數(shù)學組按照學校的要求于今日上午的第二節(jié)課開展了認真仔細的期中診斷情況分析會。從各班的反饋情況看，我們這個科組的教學質量總體情況不容樂觀，大部分孩子基礎知識掌握不夠牢固，特別是較靈活地的題目，孩子更是霧里看花。下面為大家分享六年級數(shù)學期中診斷總結!

　　六年級數(shù)學期中診斷總結

　　為了促進教師的教與學，為了提高教師的數(shù)學教學質量，我高年級數(shù)學組按照學校的要求于今日上午的第二節(jié)課開展了認真仔細的期中診斷情況分析會。從各班的反饋情況看，我們這個科組的教學質量總體情況不容樂觀，大部分孩子基礎知識掌握不夠牢固，特別是較靈活地的題目，孩子更是霧里看花。主要問題如下：

　　一、審題不細致，就操作題來分析，這一題融比例尺的運用及物體位置的確定知識為一體，題目不難，而且原封不動的題目做過的時間也不長，而得分率只有48.82%。出現(xiàn)這些原因，主要是孩子對比例尺的意義不夠理解，即使理解了的孩子也沒看清楚到底是北偏東還是北偏西等。

　　二、水平差。平時一直看好的所謂的基本功扎實，成績比較穩(wěn)定的優(yōu)等生成績絕大部分都不理想。就其原因，是因為孩子簡算技巧沒有很好的把握，造成在較后一道題上花費時間比較多，耽誤了檢查的時間，致使不少中等偏上的孩子丟掉了不應該丟的分數(shù)。在70分以上的孩子中，就有24個孩子在口算題、解比例、應用題的結果上丟分，而至少有三位同學因此與助力能力失之交臂，

　　三、應用題的分析能力弱。從五六年級的應用題的的5、6兩題可以看出，稍微有點較高的題目，就顯得力不從心了。這兩題得分率很底，也從側面反映了這個班的孩子的思維能力不活，不但不善于借助線段、示意圖幫助理解數(shù)量關系，而且在列式是還粗心大意，如：求圓錐的體積，三分之一漏乘。

　　從以上的分析不難看出，盡管在平時的教學中，我們努力進行孩子學習習慣的培養(yǎng)，著力進行學困生的轉化，但是由于科組的老師都認為自己的能力有限，指導的力度不強，效果不明顯。所以，在接下來的時間里，我們將盡力從以下幾個方面加以補救：

　　1、教材教材，活學活用。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起，努力提高孩子對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓孩子多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

　　2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為孩子提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓孩子的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

　　3、加強基礎，助力習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性地對孩子進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能助力學習結果的材料，給孩子解題設置一些障礙，讓孩子通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意孩子學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

　　4、更新課堂組織教學技巧。課堂在教學中倡導營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。但有些教師由于過分強調民主，忽視了課堂組織教學，結果課堂亂到了教師無法控制的地步，嚴重地妨礙了課程改革的順利進行。因此，教師應該懂得一些課堂組織教學的藝術，既能讓孩子在寬松、自由的環(huán)境中學習，又能做到收放適度，動之有序。

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