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北京初中語文考點大全！初三孩子在初中階段的學習已是較后一年了。在這一年中怎樣學習語文，才能取得較大效益？2017中考電話：4000-121-121.下面為大家分享北京初中語文考點大全！
北京初中語文考點大全
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
二、表現手法：象征、對比、設置懸念、伏筆照應、欲揚先抑、以小見大、托物言志、借景抒情、聯想、想象、象征、動靜結合、虛實結合、襯托(正襯、反襯)
三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
六、描寫角度：正面描寫、側面描寫
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 、嗅覺
九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫
十二、說明文的類型：事物、事理說明文(內容角度);平實、生動說明文(語言表達角度)
十三、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
十四、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌(一般是三個字)
十五、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局
十六、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境
十八、議論文三要素：論點、論據、論證
十九、論據分類為：事實論據(一切事實、史實、數據等)、道理論(包括名人名言、俗語諺語、公式定律等)
二十、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證
二十一、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)
二十二、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
二十三、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語
二十四、破折號用法：解釋說明、意思遞進、話題轉換、聲音延長。
二十五、簡明：語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
二十六、得體：文明禮貌，人性化。
二十七、有何作用：回答文章中某一句子的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如點明主旨、深化主題、強調感情等;二是結構方面的，如總領全文、承上啟下、前后照應、總結上文等;三是語言方面，如引人入勝、生動形象等。
二十八、感悟：多指發(fā)自內心的感受、理解、領悟等。
二十九、思想內容：基本是指文章的中心思想或主旨。
三十、思想感情：作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各“常用術語”，暗中考查了同學們的語文基礎，同時也是題目得分點所在，一定要理解清楚，徹底根治“答非所問”的弊病。
二、記敘文閱讀答題技巧及套路
一、找主題句： 找首段或尾段的議論、抒情句。
二、布局謀篇的技巧：
(1)開門見山、首尾呼應、伏筆照應、過渡鋪墊;
(2)設置懸念、制造波瀾、曲折有致;
(3)緊緊圍繞中心;選取典型事件;剪裁得體;詳略得當。
三、劃分段落、層次。概括段意、層意：
(1)劃分段落、層次：要注意理清文章的線索，可按時間或空間轉換、事件的發(fā)生經過、內容的、表達方式變換或感情的變化邏輯關系(總分式、層進式、并列式)來劃分;借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。其中小說還可以按情節(jié)的四個環(huán)節(jié)來劃分(序幕)開端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)。
(2)學會概括段意、層意：概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。②用概括法。即是用較簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。
總之要求：完整、簡潔、明確。
四、記敘的線索及作用：
線索有以下幾種：①以中心事件為線索;②以情感為線索;③以具體事物為線索;④以人物為線索。(注意標題，不少文章標題就是線索;注意反復出現的詞語或事物;)
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
答題套路：
如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡清晰，主旨鮮明。
五、為文章擬標題： 找文章的線索或中心。
(1)核心人物 (2)核心事物 (3)核心事件 (6)作者情感
六、記敘的順序及作用：
(1) 順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
(2) 倒敘(先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
(3) 插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)
作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
七、 語言特色： (形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等)
答題套路：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)，如“……(摘錄文章中的相關句子)”，它……(適當地選入下面詞庫摘抄的語言)。
例句：這篇文章語言優(yōu)美生動，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、 “拍打著你心底沉淀的情緒”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩意，給人留下不盡的余味。
附：樸實自然的語言賞析詞庫：
(1)樸實無華 (2)寫得晶瑩澄澈，明潤無疵，如詩如畫
(3)語言簡潔，氣勢縱橫 (4)文字洗練，意境深邃
(5)語言樸實活潑，節(jié)奏明快，上口順耳
生動優(yōu)美的語言賞析詞庫：
(1)文筆凝練，刻畫傳神
(2)細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出
(3)含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味
(4)語言氣墊壯闊，精練凝縮，激動人心
(5)語言優(yōu)美，富有詩意，撼人心扉
八、 寫作手法及作用：
(對比、襯托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見大、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夾敘夾議)
答題套路：這篇文章采用“……”的手法，作者通過“……(文章相關內容)”，使文章寫得“……”
例句：這篇文章采用象征的手法，作者通過對北方白楊樹的贊頌，來贊頌中國共產黨領導下的廣大軍民保衛(wèi)祖國的英雄氣概和團結向上的精神，它使文章意蘊含蓄，情感激越，作者的贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。
(1)象征手法(托物言志)：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(2)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。
(3)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
(4)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現中心，更有震撼力。
(5)前后照應(首尾呼應)：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
九、 修辭方法及作用：
答題套路：這篇文章運用了……的修辭手法，如“……(某一段話)……”，使(能)“……”(套修辭作用)
注意：在答題時一定要結合文章的具體內容來寫，否則就會很空。
附：常見的幾種修辭手法的表達作用
(1) 比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 格式：生動形象地寫出了+對象+特性
(2) 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。 格式：生動形象地寫出了+對象+特性
(3) 夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4) 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。
(5) 對偶：使句式整齊，結構一致，音韻和諧，讀起來朗朗上口。
(6) 反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力
(7) 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。 格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
(8) 反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
(9)反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。
(10)對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。
十、體味和推敲重要語句的含義和作用。
1、 含義：①聯系主題、語境;②解讀修辭，轉換語言;③補充潛省語句，領會深層含義。
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、擬人、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
例：說說“四月，一半是醉人的芳菲，一半是瘋長的憧憬。”的含義。
答：四月，美麗的春天，既使人陶醉;又使人對未來充滿希望和憧憬。
例：如何理解“果實是它們生命的燈芯”這句話?
答：運用比喻，生動形象地說明了生命的價值所在，表達了作者對生命使命的崇敬。
2、作用：①從內容上分析;②從結構上分析;③從表達效果上分析。
例1：簡析“薔薇”在文中的作用。
答：①作為貫穿全文的線索;②引出挑糖擔的老人;③比喻(象征)老人的品格;④烘托老人的形象。
例2：本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。
答：①“白發(fā)”是全文的敘事線索;“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出母親的辛勞，表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。
十一、賞析作品語言
語言特點的思考角度：①字詞：富有表現力的動詞、精妙的形容詞、起限制作用的副詞等;②修辭(見上)③手法上(見表現手法)④語言風格上(運用疊詞、音韻和諧，委婉含蓄)
例1：起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。
——運用擬人的修辭手法(運用疊詞)，生動形象地表現了薔薇花的不張揚，素雅。
評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育
十二、 句子在文中結構上的作用分析：
1、在文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作輔墊;總領下文;
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;設置懸念，埋下伏筆(為下文作輔墊);
3、文末：點明中心;深化主題;照應開頭
十三、給文段擬標題：
(1)看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。、
(2)語言要求簡練，一般在6個字左右。
十四、根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用先進人稱;
2、采用1+2或1+3的形式，即先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。
十五、根據語境，補寫心理活動：
1、必須用先進人稱(如果是語言、動作、神態(tài)描寫用第三人稱);2、必須仔細研讀具體語境。3、要符合人物的個性和所處的特定環(huán)境，要自然、真實。
十六、文段中事例的概括：
(1)必須包含兩個要素：人物+事情;
(2)其他要素如：時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內。
十七、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……，換了后就變成……，與事實不符。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……，換了后就變成……，與事實不符。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
十八、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為：(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
十九、記敘文的人稱：
(1)先進人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。先進人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我” 。經過了虛構，就不是作者本人;把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。
(2)第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。
作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。
(3)注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用先進人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在先進人稱或是第三人稱的角度寫的。
作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。
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