《普羅米修斯》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

2017-03-25 21:26:23 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《普羅米修斯》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《普羅米修斯》中是古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類(lèi)發(fā)出聲來(lái)，而且教給人類(lèi)知識(shí)的技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。下面給大家介紹《普羅米修斯》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！

《普羅米修斯》訓(xùn)練大匯總

　　《普羅米修斯》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。正確，流利，有感情地朗讀課文，并學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

　　2、過(guò)程和方法：

　　學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感悟普羅米修斯的不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，對(duì)于火，大家一定都不陌生，你能說(shuō)說(shuō)火的用處嗎?

　　師：在發(fā)明電之前，人們的生活，社會(huì)的發(fā)展都離不開(kāi)火，可以說(shuō)火是光明的使者，火是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)，在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯把為從天上偷走帶給人間的神話(huà)故事。

　　今天，我們就來(lái)讀一讀普羅米修斯的故事。

　　板書(shū)：31、普羅米修斯

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了課文，了解課文講了一件什么事?(孩子分說(shuō)，要求孩子說(shuō)得清楚，明白)

　　2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章可以分幾部分，并加上小標(biāo)題。(取火──受罰──獲救)

　　3、師小結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　三、研讀課文

　　1、研讀先進(jìn)部分：取火

　�、牌樟_米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種，他拿到的是什么?(點(diǎn)名朗讀課文先進(jìn)自然段先進(jìn)句和第二自然段較后一句)

　�、普n件出示：

　　火使人類(lèi)從黑暗走向()，從野蠻走向()，從寒冷走向()，從痛苦走向()，從疾病走向()。

　　點(diǎn)名回答。

　�、菐熯^(guò)渡：

　　火對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)作用那么大，又是誰(shuí)給人類(lèi)帶來(lái)了火?讓我們齊喊他的名字!可是他的舉動(dòng)卻激怒了宙斯，請(qǐng)同學(xué)助力默讀第三自然段，你又能體會(huì)出什么?

　　2、研讀第二部分：受罰

　　⑴找出描寫(xiě)宙斯心情的詞語(yǔ)。(氣急敗壞)

　�、泣c(diǎn)名把氣急敗壞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，孩子評(píng)。

　　⑶火神敬佩普羅米修斯，他悄悄地怎么樣?(生接)

　�、绕樟_米修斯堅(jiān)定地回答?(生接)

　　⑸聽(tīng)了火神與普羅米修斯的對(duì)話(huà)，同桌讀一讀，能從中感受到什么?(孩子分說(shuō))

　�、蕩煟何蚁胪ㄟ^(guò)你們的朗讀來(lái)感受，男女生讀，師生讀。(要求讀出普羅米修斯堅(jiān)定，氣憤的語(yǔ)氣)

　�、似樟_米修斯將受到怎樣的懲罰呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀6、7、8三段，并劃出使你感動(dòng)的句子，多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。

　　⑻請(qǐng)孩子談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　如孩子說(shuō)普羅米修斯在高加索山上日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦時(shí)，播放課件，再讓孩子發(fā)揮想象他還遭受著哪些痛苦?例如：蚊蟲(chóng)叮咬，下冰雹等。

　�、驼f(shuō)說(shuō)使自己感動(dòng)的地方。

　�、螏煟何覀兊挠⑿墼馐芰诉@么大的痛苦，誰(shuí)想把這痛苦說(shuō)給大伙聽(tīng)聽(tīng)?(孩子分說(shuō))

　�、险n件出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

　　狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。

　　宙斯派了一只鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓孩子體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力

　　男女生讀，體會(huì)英雄所承受的痛苦。

　�、袔煟涸S多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上，遭受風(fēng)吹雨淋，啄食肝臟之苦，即使這樣，普羅米修斯就是不向他低頭，此刻，你想說(shuō)什么?(分生分說(shuō))

　　3、研讀第三部分：獲救

　�、艓煟和瑢W(xué)們，為了人類(lèi)，普羅米修斯忍受了多大的痛苦啊!為了人類(lèi)，普羅米修斯作出了多大的犧牲啊!為了人類(lèi)，普羅米修斯震撼了天上人間!讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他那驚天動(dòng)地的回答(課件出示句子：為人類(lèi)造福有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!)孩子齊讀。

　　⑵師：同學(xué)們能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明有天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎?能讓這們?yōu)槿祟?lèi)驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神繼續(xù)遭受不幸嗎?不，不能，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀較后一段。

　　四、課外拓展

　　1、師：好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。面對(duì)宙斯較嚴(yán)厲的懲罰，我們的英雄沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服，同學(xué)們，愿意把這感人的故事講給別人聽(tīng)嗎?(孩子自由練說(shuō)，并加入自己的感受)

　　2、古希臘神話(huà)故事中的神還有很多很多，我們一起來(lái)看看功課的“資料袋”：

　　了解眾神，激發(fā)孩子閱讀古希臘神話(huà)故事的興趣。