《月下獨(dú)酌》教學(xué)反思-初中九年級語文

　　《月下獨(dú)酌》教學(xué)反思-初中九年級語文!《月下獨(dú)酌》的作者是李白。李白（701年－762年） ，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”，下面給大家介紹《月下獨(dú)酌》教學(xué)反思-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊課外古詩詞《月下獨(dú)酌》訓(xùn)練大匯總

　　《月下獨(dú)酌》教學(xué)反思-初中九年級語文

　　李白詩歌顯著的藝術(shù)特色是夸張與想象，而這與六年級孩子的心理特點(diǎn)是相契合的。在教學(xué)過程中可以將更多的時間放在引導(dǎo)孩子感受詩人當(dāng)時孤獨(dú)苦悶的情感，并在此基礎(chǔ)上圍繞明月與影子展開自己的想象。再讓孩子將自己的想象與詩人的想象做比較。這樣可以更加充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，也能夠使孩子對李白詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法有更加深刻的認(rèn)識。

　　《月下獨(dú)酌》的關(guān)鍵字是“獨(dú)”，無論“月下”還是“酌”，都是圍繞“獨(dú)”字展開的。因此，教學(xué)上可以緊緊扣住“獨(dú)”字，以“獨(dú)”為線索展開教學(xué)。在《月下獨(dú)酌》中，李白的“獨(dú)”其實是經(jīng)歷了一個發(fā)展變化較終升華的過程的。“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親”——李白飲酒的較初愿望是派遣心中的“獨(dú)”，是無可奈何之獨(dú)。“舉杯邀明月，對影成三人……醒時同交歡，醉后各分散”——酒酣之時，李白的心中經(jīng)歷了“獨(dú)”與“不獨(dú)”的矛盾斗爭，李白為何感到矛盾糾結(jié)?理清這點(diǎn)，詩歌的整體思想感情就清晰了。較終“永結(jié)無情游，相期邈云漢”——李白較終選擇與明月相約，實則是主動選擇了一種孤獨(dú)的精神生活。至此，李白內(nèi)心的孤獨(dú)經(jīng)歷了從“無可奈何之獨(dú)”到“精神自覺之獨(dú)”的升華，在這個近乎精神上的自我放逐的思想變化過程中，李白的人格形象也就躍然紙上了。

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