《我愛(ài)這土地》寫(xiě)作特色-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-24 14:17:54 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《我愛(ài)這土地》寫(xiě)作特色-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《我愛(ài)這土地》的作者是艾青。艾青，原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號(hào)海澄，筆名還有莪伽、克阿、納雍、林壁等。浙江金華人。著有詩(shī)集《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《歸來(lái)的歌》等，論文集有《詩(shī)論》、《艾青談詩(shī)》等。下面給大家介紹《我愛(ài)這土地》寫(xiě)作特色-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)先進(jìn)單元《我愛(ài)這土地》訓(xùn)練大匯總

　　1、用象征手法描繪了一組鮮明的形象，形象地表達(dá)出深摯的感情：

　　“土地”可以看做繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國(guó)大地的象征，“河流”“風(fēng)”可以看做中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征，“黎明”可以看做充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)的象征。

　　2、內(nèi)涵豐富的意象：

　　詩(shī)人用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，并運(yùn)用一系列意象表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。“土地”為什么是被暴風(fēng)雨所打擊著的，“河流”何以是悲憤的，“風(fēng)”又怎么會(huì)激怒?讀著這些詩(shī)句，人們不能不想到繁衍生長(zhǎng)了中華民族的祖國(guó)大地在日本帝國(guó)主義鐵蹄下正遭受的苦難，中國(guó)人民正滿懷悲憤進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，而“林間的無(wú)比溫柔的黎明”則讓人看到了解放區(qū)的勃勃生機(jī)，抗戰(zhàn)勝利的光明和希望。

　　3、巧妙的抒情方式：

　　詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”虛擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”;“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，也是詩(shī)人為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。詩(shī)人將鳥(niǎo)優(yōu)美動(dòng)人的音色同詩(shī)人的歌唱聯(lián)系起來(lái)。特別是將死后“連羽毛也腐爛在土地里面”這種本屬于自然被動(dòng)的結(jié)局，也寫(xiě)成了主動(dòng)的追求，更加真切地表現(xiàn)了詩(shī)人的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的境界更為深邃博大。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，前八句充分地積蓄感情，把涓涓細(xì)流匯聚到感情的水庫(kù)里。而較后兩句詩(shī)便是感情的閘門(mén)轟然打開(kāi)，洪流沖激而下。這兩句詩(shī)多少年來(lái)，不斷地為人們所引用，所默誦，成為人們傳誦的名句。

　　詩(shī)人還不斷轉(zhuǎn)折和助力自己的感情，以便久久地?fù)茼懽x者的心弦。人非鳥(niǎo)獸，不言自明，此詩(shī)偏以“假如”開(kāi)頭，這是先進(jìn)層助力。誰(shuí)不知道鳥(niǎo)聲優(yōu)美清脆，此詩(shī)偏以“嘶啞”來(lái)形容，這是第二層助力。接下來(lái)描摹土地、河流等景觀的長(zhǎng)句，可以說(shuō)是第三層助力。正當(dāng)讀者為詩(shī)人不斷的歌唱──被頑強(qiáng)的生命力所折服所吸引時(shí)，沒(méi)料到詩(shī)篇陡然來(lái)了一個(gè)大的轉(zhuǎn)折，一個(gè)破折號(hào)之后突出“我死了”，讓身軀肥沃土地，于是，生前和死后，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中一以貫之的乃是“鳥(niǎo)”對(duì)土地的執(zhí)著的愛(ài)，這真是生于斯、歌于斯、葬于斯，念茲在茲，至死不渝!

　　4、善于用“的” 字和使用形容詞、修飾語(yǔ)：

　　艾青敢于用由一系列“的”字組成的長(zhǎng)句來(lái)抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫(xiě)的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語(yǔ)，以展現(xiàn)對(duì)象的神采風(fēng)貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這是艾青的自由詩(shī)創(chuàng)作不同于其他自由詩(shī)作者的一個(gè)重要特色。《我愛(ài)這土地》自然也不例外，試看詩(shī)人在“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”這樣的中心詞語(yǔ)前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語(yǔ)，就不難窺見(jiàn)其中的奧秘了。

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