《觀(guān)刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文

2016-12-18 15:06:10 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《觀(guān)刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!《觀(guān)刈麥》的作者是白居易。白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年又號(hào)稱(chēng)香山居士，河南鄭州新鄭人，是我國(guó)唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。下面給大家介紹《觀(guān)刈麥》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課外古詩(shī)詞《觀(guān)刈麥》訓(xùn)練大匯總

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、緊扣關(guān)鍵字詞的解釋?zhuān)蒙⑽幕恼Z(yǔ)言復(fù)述自己對(duì)詩(shī)句的理解。

　　2、通過(guò)比較了解勞動(dòng)人民的矛盾心理，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。

　　3、品悟作者親農(nóng)憫農(nóng)的“詩(shī)心”并通過(guò)仿寫(xiě)形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 導(dǎo)入：面對(duì)五月麥?zhǔn)眨易髁艘皇仔≡?shī):

　　《五月的心情》

　　五月的心情是土地開(kāi)出的花朵，

　　它笑意盈盈，

　　那笑是麥子散開(kāi)的麥芒，

　　那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……

　　你們能從我的詩(shī)中看出我的心情嗎?

　　在詩(shī)后續(xù)一句“然而，五月的心情卻全不是這樣。”

　　曾經(jīng)的五月，麥?zhǔn)盏募竟?jié) ，詩(shī)人白居易于田埂邊看割麥，于是有了我們今天要共賞的《觀(guān)刈麥》中不一樣的“五月心情”。

　　(二) 新授：

　　1、詩(shī)中人

　　大聲朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中人，并用詩(shī)中原詞作答。

　　(婦姑、童稚、丁壯、貧婦人、“我”)

　　2、詩(shī)中景

　　農(nóng)家人很少有空閑的時(shí)候，到了五月，夜晚刮起了一場(chǎng)南風(fēng)，覆蓋田壟的小麥已成熟發(fā)黃了……詩(shī)中的人們面對(duì)這樣的情景都在干什么呢?

　　(孩子用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)中人的活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中孩子們肯定不可能把詩(shī)中的字詞一個(gè)不漏地翻譯下來(lái)，所以教師可以在他們的回答中即興提問(wèn)，如：“婦女孩子往哪送飯”、“貧婦左臂懸著怎樣的筐子”、“丁壯們?cè)谑裁刺鞖馇闆r下勞作”等，為的是有效調(diào)控孩子字詞翻譯的落實(shí)情況。)

　　3、詩(shī)中情

　　①引言：我們通過(guò)文字，看到了他們的行為，我們能再通過(guò)行為，看到他們的內(nèi)心嗎?

　　A、我們先來(lái)關(guān)注一下詩(shī)中的丁壯和貧婦。請(qǐng)以詩(shī)中字詞句為依據(jù)，揣摩丁壯和貧婦的心理，向站在田埂邊觀(guān)刈麥的詩(shī)人說(shuō)說(shuō)自己的心理話(huà)。

　　追問(wèn)：丁壯和貧婦哪個(gè)更苦?(落實(shí)翻譯：家田輸稅盡)

　　小結(jié)：由此我們不難發(fā)現(xiàn)，今日的拾麥人即昨日的割麥人，今日的割麥人也有可能成為明日的拾麥人，悲涼之意在這種惡性循環(huán)中不言自明。

　　B、古代表現(xiàn)勞動(dòng)人民悲慘命運(yùn)的詩(shī)篇不勝枚舉，但本文著實(shí)高人一籌，那是因?yàn)樵?shī)人在那個(gè)時(shí)代就能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比。作此詩(shī)時(shí)他正任縣尉，是主管一縣的治安、催租等事物的官員�？吹酱饲榇司�，他“自愧”，于是他自言自語(yǔ)道：

　　②引言：作者的情通過(guò)作品傳給了我們，我們是否也該擁有這份“詩(shī)心”來(lái)悲憫一下農(nóng)人呢?請(qǐng)依據(jù)本詩(shī)內(nèi)容，對(duì)老師的自創(chuàng)詩(shī)歌《五月的心情》進(jìn)行續(xù)創(chuàng)作。

　　《五月的心情》

　　五月的心情是土地開(kāi)出的花朵，

　　它笑意盈盈，

　　那笑是麥子散開(kāi)的麥芒，

　　那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……

　　然而，五月的心情卻全不是這樣。

　　五月的農(nóng)人，(不肯放下手中的镢頭)

　　五月的貧婦，(艱難覓尋散落的麥粒)

　　五月的詩(shī)人，(帶著“詩(shī)心”悲憫眼中的農(nóng)人)

　　③引言：此詩(shī)中的農(nóng)民如此，此詩(shī)外的農(nóng)民呢?讓我們一同來(lái)看看其他古詩(shī)中的農(nóng)民眾生相，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中人的命運(yùn)。

　　“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。”《陶土》

　　“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”《憫農(nóng)》

　　“遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。”《蠶婦》

　　“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。”《賣(mài)炭翁》

　　你能結(jié)合《觀(guān)刈麥》一詩(shī)說(shuō)說(shuō)造成以上這些詩(shī)中人物悲苦的社會(huì)根源嗎?

　　教師小結(jié)：古詩(shī)中此類(lèi)農(nóng)民矛盾心理和矛盾現(xiàn)象眾多。一個(gè)“稅”字道出了勞動(dòng)人民的辛苦勞作卻食不果腹、衣不蔽體、瓦不遮屋的真正原因。強(qiáng)烈的諷刺意味在這些矛盾中不言自明。

　　(三)誦讀：

　　引言：“一首詩(shī)只有讀出來(lái)，生命才算完成。”以下是一位網(wǎng)友對(duì)本詩(shī)的閱讀建議，請(qǐng)你參考他的建議讀一讀，并以較后一段為例，從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音等角度談?wù)勛约旱拈喿x建議。

　　田家少閑月，五月人倍忙。

　　夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

　　有一點(diǎn)豐收的欣慰，節(jié)奏比較快。

　　婦姑荷簞食，童稚攜壺槳。

　　相隨餉田去，丁壯在南岡。

　　平靜的念下來(lái)就好，不用特意調(diào)節(jié)速度

　　足蒸暑土氣，背灼炎天光。

　　力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

　　心心相連的感覺(jué)，要用將心比心的語(yǔ)氣

　　復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。

　　右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

　　聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

　　家田輸稅盡，拾此充饑腸。

　　悲傷、壓抑節(jié)奏較慢，較后一句聲音拉長(zhǎng)

　　今我何功德?曾不事農(nóng)桑。

　　吏祿三百石，歲晏有余糧。

　　念此私自愧，盡日不能忘。

　　(四)尾聲：

　　白居易是一位擅長(zhǎng)寫(xiě)敘事詩(shī)的藝術(shù)巨匠，我們慶幸的是他的筆下有刈麥的丁壯和貧苦的婦人，然而在他的文筆觸及不到的地方呢?所以我想給剛才的詩(shī)再添一個(gè)結(jié)尾來(lái)結(jié)束本課。

　　《五月的心情》

　　五月的心情是土地開(kāi)出的花朵，

　　它笑意盈盈，

　　那笑是麥子散開(kāi)的麥芒，

　　那笑是刈麥人上下俯仰的身浪……

　　然而，五月的心情卻全不是這樣。

　　五月的農(nóng)人不肯放下手中的镢頭，

　　五月的貧婦艱難覓尋散落的麥粒，

　　五月的詩(shī)人帶著“詩(shī)心”悲憫眼中的農(nóng)人。

　　我?guī)е芏嗳俗呓悖?/p>

　　傾聽(tīng)你五月用歷史訴說(shuō)的秘密。

　　五月，你訴說(shuō)著不同的心情，

　　然而我們，

　　聽(tīng)到的卻只是同一個(gè)聲音。

　　功課思考：談?wù)勀銓?duì)《五月的心情》中“秘密”的理解，并用自己的理解說(shuō)說(shuō)“同一個(gè)聲音”是指什么。

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