《橋之美》說明文說明順序-初中八年級語文

2016-09-12 10:28:15 　來源：愛智康

　　《橋之美》說明文說明順序-初中八年級語文!《橋之美》的作者是吳冠中。吳冠中(1919年~2010年6月25日)，江蘇宜興人，當代畫家，油畫家，美術教育家。代表作（畫）有《長江三峽》、《北國風光》、《春雪》及《獅子林》等。下面給大家介紹《橋之美》說明文說明順序-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

八年級語文上冊第三單元《橋之美》訓練大匯總

　　正確把握文章的說明順序

　　――人教版八年級語文第三單元說明文閱讀指導

　　說明文，是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的文章。說明文一般具有內(nèi)容的科學性。語言的準確性，結構的條理性。事物和事理有時往往是比較復雜的，為了給讀者以明確的認識，說明其特征時必須有一定的條理和順序。

　　說明順序是多種多樣的。采用什么樣的說明順序，取決于說明對象的特點和說明目的。常見的說明順序有時間順序(程序順序也是時間順序的一種)、空間順序和邏輯順序。常見的邏輯順序則有：①“總――分――總”順序，包括“總(概說)——分(具體)”式、“分(具體)——總(概說)”式。②以認識的發(fā)展或內(nèi)容的深入為順序，或從個別到一般，或從現(xiàn)象到本質(zhì)，或從具體到抽象，或從特點到功用，或從主要到次要等。③按照事物的性質(zhì)、狀態(tài)、結構、制作、用途等幾方面依次說明事物的特征。④按由遠及近(或反之)、由表及里、由整體到部分(或反之)等順序來說明事物。⑤以說明的角度的變化為序。也有的以空間的轉(zhuǎn)換(空間順序)、時間的推移(時間順序)交叉說明。這些說明順序往往體現(xiàn)在文章的結構層次上，所以閱讀說明文時，理清結構層次與把握說明順序是一致的。

　　梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。如何理清說明順序?

　　一是認清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了說明順序的選擇。有些事物內(nèi)部構造比較復雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。例如，《故宮博物院》就是沿著游覽參觀路線，按照從南到北的空間順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。

　　二是把握語言標志，“讀”出說明順序。說明文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。各種順序在語言上都有一定的標志。閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。要學會通過文章全篇的首尾部分;每一自然段的首尾部分;文中的設問句、過渡句以及領起使用說明方法的句子來理清文章的結構順序。我們強調(diào)整體理解，說明性文字的整體理解只要抓住了標題，抓住了關鍵句，就可以做到了。事實上，時間順序多用表時間變化的詞語，空間順序多用表方位的詞語，邏輯順序多用表邏輯層次的關聯(lián)詞等。所以，把握這些語言“標志”，可順利地理清說明順序。在梳理文章內(nèi)容、了解說明順序的過程中，應盡量利用原文的字、詞、句，因為說明文語言的特點是較為簡練準確的。例如，《蘇州園林》開頭兩段總說蘇州園林的藝術價值，指出蘇州園林的共同點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅優(yōu)秀的圖畫。此后就分別從各個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。第3-9段分說蘇州園林的具體特征，其中第3-6段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對應第2段總說中的四個“講究”，第7-9段分說，則從細部緊扣蘇州園林的特征。

　　三是分清主次，綜合歸納。有時一篇文章不僅采用一種說明順序，而是將幾種方式揉合起來，交叉使用幾種說明順序，從而達到說明透徹的效果。如《中國石拱橋》一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進行說明，先談石拱橋的一般特點，再概括介紹中國石拱橋的總體情況，接著以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。介紹趙州橋、盧溝橋時，處處強調(diào)了石拱橋“不僅形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特點。較后總說我國石拱橋有光輝成就的原因，以及社會主義時期石拱橋的發(fā)展。至于像《橋之美》和《說“屏”》這樣帶有說明性質(zhì)的小品文的順序，顯然必須具體情況具體對待了，也不外乎弄清楚結構�！稑蛑馈返恼f明性體現(xiàn)在文中先點明畫家眼里的橋美在何處，隨后舉了四個具體的例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。并不著眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是，在舉例時，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力�！墩f“屏”》中，作者從屏風的作用、屏風的分類、屏風的設置三個方面介紹了屏的知識，一言以蔽之，屏風的功用與設置全在一個“巧”字。倘如一定要說道個什么說明順序，看來這兩篇也就是邏輯順序無疑了。

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