北京小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

2016-07-18 14:58:42 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿!教師應(yīng)該教書(shū)育人，培養(yǎng)更多的人才。目前家長(zhǎng)都十分注重孩子教育問(wèn)題，不僅對(duì)自己的孩子提出了更高的要求，對(duì)教師也提出了更高的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以更好的方式教育孩子。下面愛(ài)智康小學(xué)頻道為大家整理了北京小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，希望給大家?guī)?lái)一定的幫助。

　　北京小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿之平行四邊形面積的

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　平行四邊形面積的，是在孩子已掌握了長(zhǎng)方形面積的、面積概念和面積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng)方形的面積公式推出平行四邊形的面積公式，然后通過(guò)實(shí)例驗(yàn)證，使孩子理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，在理解的基礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于孩子知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)引導(dǎo)孩子自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(2)通過(guò)操作，讓孩子嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn)題。

　　(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積公式求平行四邊形的面積。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

　　二、教法學(xué)法

　　平行四邊形面積的是一堂幾何初步知識(shí)課，為以后學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積的，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)由直觀(guān)到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作觀(guān)察思考?xì)w納概括初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和孩子的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀(guān)察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的公式。這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知形成表象抽象概念。

　　教學(xué)中充分體現(xiàn)孩子的主體地位，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。引導(dǎo)孩子自己去操作，自己去觀(guān)察、比較，自己去探求，重視讓孩子自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以綜合測(cè)評(píng)為主線(xiàn)，提高孩子的思維水平。互助合作，以全體孩子為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)復(fù)習(xí)鋪墊

　　教具逐個(gè)出示：

　　1、圖(1)是什么圖形?它的面積怎樣算?現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少?

　　2、長(zhǎng)方形的面積可以直接用公式，那么圖(2)我們能直接用公式它的面積嗎?用什么辦法求它的面積?

　　孩子獨(dú)立思考，討論后反饋。(教具演示把多的一塊剪下來(lái)，拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)乘以寬就是它的面積)

　　3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖(2)轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形面積公式求出它的面積�，F(xiàn)在誰(shuí)能圖(3)的面積?

　　孩子獨(dú)立后，反饋。你是怎么算的?為什么?(教具演示：把圖(3)右邊的三角形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。)