2015—2016學(xué)年北京海淀高三上學(xué)期期中語文試卷分析

　　高三上學(xué)期的期中診斷是高三年級同學(xué)進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)以來的先進(jìn)次全區(qū)統(tǒng)考。主要目的是對高三的孩子進(jìn)行檢測，一是檢測一輪復(fù)習(xí)的結(jié)果，在知識(shí)方面還是否具有什么漏洞，二是檢測從9月份開學(xué)到現(xiàn)在高三孩子是否適應(yīng)了學(xué)校的復(fù)習(xí)步伐。所以說，孩子在試題上留下來的作答痕跡非常重要，對于下一步的復(fù)習(xí)具有至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。

 

　　先進(jìn)大題依然是社科類閱讀，繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的高考改革方向隱含期中，一改自然科學(xué)方面的科普類文章的慣例，選了一篇有關(guān)“經(jīng)典”的文章，既能引導(dǎo)孩子回歸傳統(tǒng)，又對當(dāng)下的熱點(diǎn)話題有所觸及，選擇的文本不錯(cuò)。

 

　　另外，文本的字?jǐn)?shù)雖然沒有增加，但是沒有像以前那樣分成三個(gè)小段考察，而是通篇讀完后統(tǒng)一出題，這個(gè)處理增強(qiáng)了對孩子閱讀速度和閱讀習(xí)慣的考察。要求考生能安排好閱讀的時(shí)間，在短時(shí)間內(nèi)通讀全文并且提煉出重點(diǎn)進(jìn)行作答。閱讀素質(zhì)和習(xí)慣不好的考生，做完這么一大篇閱讀后基本上是頭暈?zāi)X脹，極其影響下面文言文和詩詞鑒賞的作答。所以，無論是今年高考的高三孩子，還是高一高二的孩子，都要注重自己閱讀方法的養(yǎng)成，要做到短時(shí)間內(nèi)理清文章脈絡(luò)，提煉重點(diǎn)信息，否則，高考的時(shí)候很容易影響答題的速度和質(zhì)量。

 

　　在文本的后面，鏈接了關(guān)于文學(xué)嘗試的考察和修辭手法的考察，以及理解性默寫，也表明語文的考察已經(jīng)不再是那個(gè)著重背默的時(shí)代了，而應(yīng)該培養(yǎng)孩子的理解能力和知識(shí)的遷移能力。

 

　　第二大題是文言文的考察，依然是傳記類的選材，然而出題方式卻靈活多變，借鑒了外地新課標(biāo)卷的靈活多變的考察方式。要求孩子對常用的120個(gè)實(shí)詞的意義，包括一詞多義，都要做到能夠熟練的理解和運(yùn)用。把對聯(lián)、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)的考察跟文言文的考察結(jié)合到一起，增強(qiáng)了文言文試題的難度和靈活性。而且出現(xiàn)了對特殊句式和兼詞的考察，預(yù)估大部分同學(xué)會(huì)有一道或者二道選擇題的失誤。全對的同學(xué)的語文綜合能力確實(shí)不錯(cuò)。

 

　　第三道大題是詩歌鑒賞。雖然分值有所下降，但在繼近體詩和宋詞的考察風(fēng)潮之后，出了一首還蠻長的近體詩。“木棉花”估計(jì)孩子在必修一里的舒婷的《致橡樹》里面偶有印象，對木棉花并不熟悉，作為一首托物言志類的詩歌，需要孩子把握詩歌所描寫對象的內(nèi)外特征極其象征意義，也有一定的難度。

 

　　大閱讀的考察秉承北京高考一貫的散文風(fēng)格�！饵S河在咆哮》文本長，具有一定的閱讀難度。后面的功課考察點(diǎn)細(xì)致且全面，既有對閱讀細(xì)節(jié)的把握，又有對題目、主題等大方向的把握。在對經(jīng)典題型考察的基礎(chǔ)上，需要考生對文本有一定的理解和賞析能力。所以高三年級的同學(xué)在準(zhǔn)備現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候，在準(zhǔn)備經(jīng)典題型的同時(shí)，也要多注重對文本的閱讀和把握。

 

　　微寫作仍然是三選一，先進(jìn)個(gè)題目要求孩子具備極高的文學(xué)素養(yǎng)，對文字水平方面要求極高，估計(jì)會(huì)有不少同學(xué)棄寫。選擇主要集中在第二題和第三題。第三題剛好是期中診斷前一周帶孩子練過的私家車亂停的問題，而且是孩子比較熟悉的論述類，估計(jì)選的孩子會(huì)比較多。但是論述類的微寫作在閱卷時(shí)要求較高，比較難得。預(yù)計(jì)會(huì)比較容易出現(xiàn)在第二題和有勇氣選先進(jìn)題的孩子中。