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教師介紹：
近6年的一對一教學經(jīng)驗，熟悉高中生的學習特點和心理，深入研究并總結(jié)了高中數(shù)學每個章節(jié)的易錯點和難點，能夠抓住每位學員的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的個性補習。教學過程善于引導孩子如何把基礎知識運用到題目當中，注重思路引導和題型與方法的分類總結(jié)。
教學成果（部分）
【2011年】
東直門中學王琳穎數(shù)學131分，總分600，錄取北京語言大學；
【2012年】
二中劉之洋數(shù)學135分，總分650分，錄取中央財經(jīng)大學；
二中蔡季桐數(shù)學133分，總分475分，錄取北京工商大學
【2013年】
五中曾令紫數(shù)學138分，總分648分，錄取四川大學華西口腔醫(yī)學院；
教學案例
關(guān)鍵詞---掌握通式通法,增加做題穩(wěn)定度
學員姓名：曾令紫
畢業(yè)學校：五中高考成績：648分
令紫在二模之后離高考不到1個月來到智康，當時孩子比較困惑的是，感覺自己學的不錯，為什么總是考不出成績，數(shù)學總是穩(wěn)步在110多分，孩子和家長心急如焚。通過試題分析，發(fā)現(xiàn)孩子的基礎很扎實，但是對第18 題、第19題的做題方法掌握不是很全面，尤其沒有掌握導數(shù)題型的通式通法，孩子總是想到哪兒寫到哪兒，思路方向不明確，直接導致明明統(tǒng)一類型的題，上一套試題就能做對，而下一套試題就只能得到先進問的分。孩子的問題非常典型，經(jīng)過和家長溝通，緊急定課，一周2-3次課，經(jīng)過共7節(jié)課的梳理（注重講解第18、19題的通式通法，梳理較后選填和解答題，拓展思維，樹立對壓軸題的信心），孩子的做題思路頓時清晰起來，基本上可以做到：沒讀一道題都可以想到答案的結(jié)尾，導數(shù)的分類討論不再丟分，解析幾何的條件轉(zhuǎn)換不再是問題，對較后選填信心十足。較后考出了自己高中數(shù)學史上較138分。
關(guān)鍵詞---及時總結(jié)，學習可以事半功倍
學員姓名：蔡季桐
高考分數(shù)：475分（數(shù)學133）畢業(yè)學校：二中 季桐和媽媽帶著70分的試題來到智康報名，孩子家長一籌莫展，說：“孩子高一高二基本沒有學習，現(xiàn)在高三了數(shù)學成績一塌糊涂。”對于學文科的季桐來說，已經(jīng)玩了兩年的心根本收不回來，地理、歷史、政治不愿意背，就指望不用背的數(shù)學給了。
針對孩子的這一情況，老師從基礎概念開始補起從函數(shù)到三角函數(shù)、從復數(shù)到向量、從數(shù)列到不等式、立體幾何到平面解析幾何再到導數(shù)…….幫助孩子總結(jié)每一個章節(jié)的重要題型和做題方法，教會孩子如何用一個方法解n道題目，教會孩子如何對數(shù)學題目進行分類總結(jié)，逐漸地孩子發(fā)現(xiàn)學數(shù)學是件很輕松的事情，孩子慢慢開始對數(shù)學感興趣，經(jīng)過8個月的學習，一模、二模均取得128分的成績，季桐媽媽都不敢相信這是兒子自己考出來的成績，立刻向老師致電表達萬分感謝。
數(shù)學成績的提高同時也建立了孩子學習其他科目的信心和興趣，開始主動去總結(jié)記憶其他科目，二模之后老師發(fā)現(xiàn)孩子的基礎已經(jīng)打牢，于是就對壓軸題進行了一個月的訓練，較終孩子以數(shù)學133分、總分475分的成績考入自己理想的學校。
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