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依據(jù)南京招考招生日程安排，今天是各科試題評閱工作收尾的日子。從今年南京各科考卷的功課特點來看，幾乎都傳達出了一個明確的訊息，那就是越來越注重聯(lián)系實際生活。在“大語文學習”觀日益得到社會認可的當今，如何在中學語文教學中更多地融入現(xiàn)實生活場景？相關人士認為，南京中考為語文課堂教學帶來兩種啟示：語文教學應更加貼近生活，要善于創(chuàng)造生活情境引導孩子活學活用。
考卷明確傳達“生活即語文”理念
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早在中考尚未結束的時候，記者就采訪了不少南京的中考考生，考生普遍反映今年的語文試題讓人感到意外：一是題型很活，考了不少課外的東西；二是生活化的場景增多了，這讓考生在感覺上親近了不少。詳細來說，今年的考卷在試題選材和出題思路方面，都傳達出了強烈的生活情趣。如在選擇題部分的第四小題，要求從四個選項中選出有語病的一項，四個選項就分別涉及到了“嫦娥二號”升空、食品安全問題、富春山居圖特展、南京市開通網(wǎng)絡微博城市廣場等社會普遍關注的熱點事件。此外，現(xiàn)代文閱讀《雪地烤紅薯》一文，則重在引導孩子懂得感悟生活。而作文題“也是一堂語文課”，則引導孩子要懂得在生活中學習，將“生活處處有語文”思想傳達得更加明確。
南京中華中學呂莉老師分析認為，今年語文試題的核心理念，就在于提倡孩子關心社會，關注生活，在生活中學語文，用語文，并由此樹立“大語文學習”的意識，感悟并體會多元化語文學習的樂趣，從而激發(fā)熱愛語文的情感。而南京市先進中學的朱剛老師則站在課堂教學的角度分析認為，整份試題可以拓展語文教學空間，豐富了語文教學方式；對于推進初中語文課堂教學朝向關注生活方向，具有積極的導向意義。
教學要貼近生活更要創(chuàng)造情境
“多年來，各地相關人士學者都在呼吁大力推進語文生活化教學，將語文課堂的教學與生活實際更加緊密地聯(lián)系在一起，但是老實說，這施行起來并不容易。”南京市秦淮區(qū)某民辦中學的一位語文老師向記者直言，推進語文教孩子活化，很多中學依然存在著疑難，其中較重要的一個問題就是，不能真正營造出利于孩子學習語文的生活情境，僅僅被動地通過課本來“掃描”生活，顯得本末倒置了。
這位老師舉例說，將教科書中的課文與生活相聯(lián)系來進行教學，這是很多老師都能做到的。如在學習朱自清《背影》的課文時，老師完全可以通過讓孩子回憶在現(xiàn)實生活中，與父母親人之間的感動瞬間，來體會親情的溫暖和博大，從而加深對課文的理解和認識。但是這只是語文教孩子活化的一個方面，真正想要引導孩子加深對語文學習與生活間緊密關系的認識，還應該積極創(chuàng)造情境，讓孩子在生活化的場景中學習語文，這是很難做到的。
“我們學校引導孩子學習語文的總體思路就是，營造一種生活中處處皆是語文的教學理念，讓孩子在生活化的場景中領悟到語文的學習內(nèi)涵。”南京航空航天大學附屬初中的校園里，已經(jīng)形成了獨特的語文學習文化，該校教研科負責人薛城向記者介紹了該校創(chuàng)造獨特語文情境的做法：在校園內(nèi)引導老師和孩子一起辦報，交流分享學習心得，討論先進經(jīng)驗。在課余生活中，總是引導孩子去發(fā)現(xiàn)美和善，鼓舞他們拿起筆去寫，甚至編排演舞臺劇，去抒發(fā)情感。而尤為出彩的做法是，讓全校師生在每天清晨進入校園時，都能聽到廣播中的名著朗誦，至少20分鐘，讓孩子們沉浸在“文學的海洋”。
相關人士：要引導孩子在生活中應用語文
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“語文教學引導孩子關注生活，以及在生活中進行教學，都只是加深語文學習效果的手段，我們無論何時都不能忘記學習語文的初衷，那就是在生活中應用語文。”一位長期從事中學語文教學理論研究的相關人士對記者表示，作為一門基礎學科，語文在塑造孩子健全人格和培養(yǎng)孩子良好品德等方面，起著十分重要的作用。語文教學除了要著力于提高孩子的語言和文學素養(yǎng)，還應該盡可能地培養(yǎng)孩子應用語文的能力，并引導孩子在生活中學會做人。
該相關人士認為，從孩子的人格發(fā)展來說，“學做人”比“學知識”更重要。因此，在課堂教學中，教師還應善于利用教學對孩子進行待人接物、為人處世的生活教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。比如現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，習慣以自我為中心，遇事斤斤計較。這樣在語文教學中，老師就應當通過一些有趣而生活化的故事，來闡述“己所不欲，勿施于人”的人格操守，讓孩子在學習課文的同時，也得到人格上的磨練和培養(yǎng)。
而從作為工具的屬性來看，學校在語文教學中不妨加強應用文體的使用訓練。如讓孩子用新聞文體記敘身邊的新鮮事兒，用文言文和古典詩詞寫作文，用戲劇體寫童話等等。“總之，要善于將遠離生活的文章和課文盡可能地牽引到日常生活事例上來，引導孩子活學活用。”
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