初、高中英語學習建議及經驗分享

初一孩子的特點：
　　課程難度增加以后，孩子的方法能否及時跟上很重要，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學習動力不足的跡象也已經顯現(xiàn)。學習習慣不佳，無合理的學習計劃，不會合理安排時間；學習的自覺性不夠，功課不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學習任務只是局限于書面功課，不會自學。

　　初一試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了診斷詞匯量，加強能力檢測。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的診斷充分注意了語言的真實性和實踐性。把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法診斷試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。

　　建議措施：

　　1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意孩子基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)。

　�。�、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)孩子的語感。七年級后半期的孩子已經具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)孩子的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

　�。场⑵吣昙売⒄Z試題大部分都是基礎題。從總體上說，試題出題范圍很合適，對孩子來說，只要細心，就會得。

　　4、教給孩子學習的方法，教孩子獨立、合作、創(chuàng)造性地解決問題。鼓勵孩子在校園里與同學之間、老師都嘗試用英語進行交流�；氐郊依铮�多看有關少兒英語節(jié)目，閱讀有關書籍，并養(yǎng)成作筆記的習慣。鼓勵孩子將自己聽到的或看到的自己認為有趣的內容記錄下來，帶到學校與同學共同交流學習。

　　初二

　　初中基礎知識學習的關鍵期，可能面臨初一或小學基礎的不牢固，面臨馬上升初三的重重壓力，孩子處在一個很尷尬的自我無法調試的而又十分關鍵的時期，孩子需要擺正心態(tài)，不能急功近利，一步一個腳印的將英語的語法知識在緊跟課程的同時發(fā)現(xiàn)自己的問題，抓緊補缺高潛，以便減輕初三時疑惑不解的重壓。

　　初中各年級：新概念二冊是較好素材，語法完全涵蓋中考要求，而中考詞匯卻反過來只占二冊詞匯70%，因此掌握二冊，應對中考，足夠游刃有余。

高中

　　高一，面對初中的學習和生活與高中的巨大轉型，部分同學需要很大的適應期，而在這時，成績也會有相應的下降，建議部分同學在掌握初中基礎知識的基礎上，寒假假通過各種培訓和學習，優(yōu)先熟悉高一的課程和語法知識點，以不變應萬變。