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知識銜接型：學科知識銜接不上造成知識體系斷層

2010-06-07 10:47:05 　來源：智康教育文章作者：匿名

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　　小學、初升高中學科銜接問題一直是困擾同學們的一大難題，因為每個階段的知識難度和知識體系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進入高年級校門的孩子順利完成小學、初升高的過渡、做好知識銜接？很多成績不錯的孩子由于沒有做好銜接過渡，造成了知識的斷層。
　　新初一和新高一在整個的中孩子涯中都占著非常重要的作用，順利過渡好為接下來的學習打好基礎(chǔ)，迅速適應(yīng)新階段的學習，占得先機。

　　1、知識學習不系統(tǒng)，知識框架不完善

　　2、考慮問題不全面，解題思路不清晰

　　3、學習效率低下，喪失學習興趣和新鮮感

　　1、新的學習環(huán)境，遇到新的教師和同學，新生需要一段時間的適應(yīng)過程

　　2、盲目的學習新知識，沒有掌握正確的方法，孩子會產(chǎn)生一種不適應(yīng)感

　　3、學習新知識時，還是習慣之前的思維方式和學習方法，很難適應(yīng)新的分析、歸納等能力的要求，學習效果經(jīng)常是事倍功半

　　4、沒有預(yù)習的習慣，還堅持著之前的學習習慣，不變通

　　●進行調(diào)查研究　制定復(fù)習計劃

　　●抓住重點難點　點撥啟發(fā)引導

　　●聯(lián)系高中知識　查漏補缺拓寬

　　●根據(jù)生活實際　激發(fā)學習興趣

基本資料：

　　黃同學，清華附中高一年級

學習問題：

　　初升高后，知識斷層，對高中化學知識產(chǎn)生畏懼，學習興趣下降。

培養(yǎng)方案：

　　一、進行調(diào)查研究　制定復(fù)習計劃
　　這是做好知識銜接的準備階段。調(diào)查了解孩子在初中的學習情況：采取抄錄入學成績、課堂提問、與來自不同學校的新生座談、問卷調(diào)查或進行針對性測驗等方式進行。將所掌握的孩子情況綜合分析整理，在此基礎(chǔ)上建立孩子化學素質(zhì)、成績檔案。對孩子普遍反映、暴露的問題要記錄下來。結(jié)合高中教材的教學內(nèi)容，確立復(fù)習的起點和重點。
　　二、抓住重點難點　點撥啟發(fā)引導
　　制定教學計劃，并進行教學課時分配，對于掌握較好的知識一帶而過，普遍存在的問題要下功夫徹底解決，高中教材中將要涉及的內(nèi)容適當點撥決不放過。在復(fù)習中采用列表、知識結(jié)構(gòu)圖、歸納對比等復(fù)習總結(jié)方式。
　　三、聯(lián)系高中知識　查漏補缺拓寬
　　在進行初中與高中知識的銜接教學時，針對初中知識重點突出地復(fù)習，還要對忽視和薄弱問題及時彌補。
　　四、根據(jù)生活實際　激發(fā)學習興趣
　　在教學中能注重把豐富多彩的生活融入到枯燥乏味的教材中，定會提高孩子的學習興趣，激發(fā)孩子的學習熱情，使孩子感到學有所用，學有所值。

輔導成果：

　　原來化學可以這樣有趣。一度以為自己沒有學習化學的天分，我現(xiàn)在也可以考班級前三了。孟老師教會了我學習化學，真的感謝他。他就像我的朋友一樣，所以我和我的“朋友”要奮戰(zhàn)到底，加油！