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“化學易學，易懂，易忘”，很多初學化學的同學都有此體會�；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，要想牢固掌握所學的知識，不僅僅要對一些化學概念進行記憶，更重要的是通過實驗形成概念，理解和鞏固化學知識，培養(yǎng)我們觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題和解決問題的能力。為此，為初三孩子精心總結了初三化學探究實驗設計系列，讓我們總結規(guī)律，循序漸進，一起備戰(zhàn)2010中考!
1.化學反應原理：
�、� 酸可以和酯堿指示劑作用，不能使無色酚酞試液，使紫色石蕊試液變紅色。
�、� 酸可以和較活潑金屬反應，生成鹽和氫氣。
⑶ 酸可以和金屬氧化物反應，生成鹽和水。
2.實驗儀器：點滴板、試管、滴管等。
實驗藥品：酚酞試液、石蕊試液、稀鹽酸、稀硫酸、銅、鋅、鐵、生銹的鐵釘(或生銹的鐵絲)等。
3.探究方案：
�、� 在白色點滴板的凹窩里分別滴入幾滴稀硫酸和稀鹽酸，再分別滴加一滴酚酞試液和石蕊試液。觀察到稀硫酸和稀鹽酸都能使紫色石蕊試液變紅色，不能使無色酚酞試液變色。
⑵ 分別取六支試管，均分成兩組，每組的試管內(nèi)分別加入少許的金屬銅絲、鋅粒和打磨光亮的鐵絲。先進組各加入3 mL左右的稀硫酸，第二組各加入3 mL左右的稀鹽酸。觀察到加入鋅粒的試管內(nèi)都有氣泡較快放出;加入鐵絲的試管內(nèi)也有氣泡放出，速度稍慢;加入銅絲的試管內(nèi)沒有氣泡放出。
�、� 取兩根生銹的鐵釘，分別放入兩支試管內(nèi)，分別滴加適量的稀硫酸和稀鹽酸，觀察。如果反應速度太慢，可微熱試管。一會兒后，取出鐵釘，用清水洗凈，觀察到鐵釘表面的銹蝕除去了，溶液變黃色。
4.探究評價：
⑴ 用點滴板做酸與指示劑反應，藥品用量少，現(xiàn)象也明顯。但如果是教師演示實驗，則不太容易讓孩子觀察。
⑵ 在條件許可的情況下，可多添加幾個實驗，比如增加磷酸或醋酸的實驗，增加鎂條、銀粒等的實驗。這樣既可達得出酸可以和較活潑金屬反應的結論，還可以看出不同的酸、不同的金屬在反應中的現(xiàn)象不同。對培養(yǎng)孩子的能力很有幫助。
�、� 本實驗中銹蝕的除去現(xiàn)象很明顯，但由于自然環(huán)境下銹蝕的鐵釘上銹的成分很復雜，反應物的生成物并不是單一的三價鐵鹽，故溶液的顏色往往不是黃色，而是土黃色。為此可增加稀硫酸或稀鹽酸與氧化銅的反應，溶液很容易變藍色，效果十分明顯。
5.資源開發(fā)：
�、� 白色點滴板是不透明的，不適宜做演示實驗的儀器。不如直接用試管實驗。還可用廢舊的醫(yī)藥塑料包裝板代替。這種包裝也有一個個小的凹坑，而且是無色透明的，用實物投影儀投影，效果非常好。
�、� 鼓勵孩子在家庭條件下，用廢舊的干電池外的鋅皮、廢舊導線中的銅絲及鐵釘(或鐵絲)與白醋反應。只是這個實驗中，反應的速度很慢，需要較長的時間。
�、� 在試管內(nèi)加入少量的氧化銅粉末，再加入稍過量的稀硫酸，微熱試管，可見氧化銅粉末逐漸溶解，溶液變藍色。這個實驗現(xiàn)象特別明顯，所需時間很短，可以在2 min內(nèi)完成。
6. 創(chuàng)新思維：
可用實驗三十中自制的指示劑做指示劑與酸的反應實驗。效果也很好，但要選擇那些在酸中顯色與本色差異較大的。如白菜葉的浸出液、紫卷心菜的浸出液或米莧菜的浸出液等。這些自制的指示劑中，有效成分的濃度較低，因此實驗時滴加的指示劑的量要相對增加一些。
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