數(shù)理化貫通的學(xué)習(xí)法

2009-05-19 11:06:18 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：智康劉老師

　　又一年的中高考臨近了，現(xiàn)在給同學(xué)們提供一個(gè)可以應(yīng)用于理科復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在查漏補(bǔ)缺的這段時(shí)間學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)上不僅要勤奮、刻苦，而且要十分注重以科學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)習(xí)的效果。

　　這是我讀高中時(shí)我們學(xué)校的教導(dǎo)主任在開校會(huì)的時(shí)候給大家講得復(fù)習(xí)方法。他告訴同學(xué)：“要把所學(xué)的知識(shí)連成線兒，穿成串兒，組成塊兒，而不能象一麻袋土豆那樣是散的”。聽后給我很大的啟發(fā)。實(shí)際上，知識(shí)應(yīng)該是前后聯(lián)系、脈絡(luò)分明的有機(jī)整體。如果孤立地死記每一個(gè)概念、機(jī)械地理解公式、定理，那么學(xué)習(xí)必然是被動(dòng)的、盲目的。要獲取理想的學(xué)習(xí)效果，就必須在統(tǒng)貫全局中把握住知識(shí)的重點(diǎn)，在全面理解的基礎(chǔ)上尋找知識(shí)間的聯(lián)系，并加以歸納、整理，以利于加深印象。方便記憶。所以，在開始對(duì)數(shù)、理、化三門課的復(fù)習(xí)時(shí)嘗試用列表的辦法把已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸類、整理。每當(dāng)老師講完一章教材，試著默默地把這一章中幾節(jié)的內(nèi)容貫串起來(lái)，列個(gè)表。列表是形式，把所學(xué)的內(nèi)容加以總結(jié)是其實(shí)質(zhì)。列表時(shí)，不要看書，先背著寫，什么地方印象不深，知識(shí)貫穿不起來(lái)時(shí)再看書。每過一段時(shí)間，再把幾章內(nèi)容貫穿起來(lái)列個(gè)總表。一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年下來(lái)，再分課程列個(gè)大綱。這樣做的較大優(yōu)點(diǎn)是，孩子學(xué)到的知識(shí)不是散的，每個(gè)概念、公式、定理等等，在孩子的頭腦中不是各自孤立、互不聯(lián)系的，而是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)整體。這樣記憶起來(lái)也很方便。

　　到了初三，高三特別是一些重點(diǎn)學(xué)校，有些課老師不是逐章逐節(jié)地細(xì)講的。被認(rèn)為是不重要的章節(jié)，老師只輕描淡寫地點(diǎn)一下，幾句話就帶過去了。因此下功課，孩子覺得腦子里很亂，理不出頭緒來(lái)，這時(shí)可以列表復(fù)習(xí)。待通過查書、列表，把知識(shí)梳理清楚、融會(huì)貫通以后，腦子豁然開朗，如釋重負(fù)了。列表復(fù)習(xí)的方法很便當(dāng)。每當(dāng)期中或期末診斷前，用圖釘把表格往墻上一貼，一經(jīng)冽覽，所學(xué)過的知識(shí)就盡收眼底了。加之這些知識(shí)是經(jīng)過孩子自己咀嚼消化后復(fù)寫出的精華，所以復(fù)習(xí)時(shí)，只一瞥就能把脈絡(luò)理得十分清楚。既有每章節(jié)的重點(diǎn)——橫向知識(shí)，又能統(tǒng)觀全書——縱向的整體知識(shí)。前因、后果、變化、結(jié)論、公式、定理、實(shí)驗(yàn)盡在其中。希望這種學(xué)習(xí)方法可以有效地幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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