會欣賞自己，才能寫好自己——關于《我》的寫作

　　從小就學著關心自己的成長

　　我把這五篇《我》放在一起，為的是使我們從不同的角度來認識有關寫“我”的規(guī)律，亦即記人記敘文中寫人的方法。方法總是多種多樣的，我們所要探尋的是其中的一般規(guī)律和個別規(guī)律，以使我們較快地獲得寫記人記敘文的自由。記人記敘文，在小學階段大多不是很復雜，在一篇文章中寫好一、二個人物就可以了。故事較單一的，用一波三折法;故事較散的，用先進穿珠法;故事(材料)是試題上提供的，用一脈相承法。至于開頭、結尾如何寫，那就要從每一篇作文的需要而定了。不過，有一點不能忽略，那就是注意引導孩子在寫記人記敘文時學著關心自己的成長。這一點看似與寫作文無關，其實不然，大有關系。很難想象，一個是非不分，對錯不辨的孩子能寫出好文章來。這是因為，有無上述的能力，對抓住人物個性、選取材料事關重要。下面，結合每一篇作文具體來講。

　　會欣賞自己，才能寫好《我》

　　人非圣賢，孰能無過，更何況一個孩子，一個淘氣的孩子。寫好這樣一個孩子，沒有一點自我欣賞的勁兒還真的不行。徐屹群有這個勁兒，他寫成了《我》。記人記敘文的特點，是突出個性，表現(xiàn)個性特征。要求是圍繞個性特征選擇關聯(lián)的材料，把人物寫得有血有肉、生動活潑。一篇幾百字的小孩子作文，寫得既有特點，又符合要求，實在需要一定的方法。徐屹群這片選擇采用的勇并列的故事表現(xiàn)人物個性特征的方法可以借鑒。他文中所有的故事都是圍繞一個“淘”字展開的，就是開頭也與“淘”緊緊相連。

　　本文開頭干凈利落，遞進抓人，引起閱讀興趣。“我的臉上，較有特點的不是我笑咪咪的眼睛，不是我靈犀犀的鼻子，也不是我厚墩墩的嘴，而是我臉上這永不逝去的傷疤。”重點突出，一般不俗。一開篇就在讀者心中形成了一個懸念，他這個疤是怎么得的呢?也從“笑瞇瞇”、“靈犀犀”、“厚墩墩”的描寫里，感到了一點信息：這可能是一個淘氣的小子。

　　文章的第二自然段至第四自然段是本文的中間段(中心段)。他用三個“淘氣”的故事對自己進行了大膽的描寫。1、淘在家里。這段是先進段的接敘(順敘)，解開讀者心中的那個懸念，具體地介紹臉上傷疤的來歷。即使是這樣，他也不失時機地突出“淘”勁兒。“沒吃飯就出去玩兒”、“等了一會兒，不耐煩了”、“不過，我一個眼淚疙瘩都沒掉”。所以，留下一點傷疤也很自然。2、淘在上課。用皮筋彈紙球兒，引得同學效仿，結果隊員被抓，“元兇”露餡兒。這一段寫得有趣，尤其是隊員被抓住以后的心理描寫，“我禁不住一陣心跳：‘千萬別供出我呀。’”3、淘在課外。作者說，“人淘，膽子也大”。我相信這是實話，心里話，因為我小時候比他還淘呢。拿小蟲子嚇嚇女生那是拿手好戲，一只蜘蛛，嚇得女生哇哇大叫，“我卻哈哈大笑……”。三個故事，三個環(huán)境，三種方式，三個效果，一個原因：淘。但是，讀者并不感到重復，而且感到很有趣。甚至能夠引起讀者對自己童年一些趣事的回憶。

　　俗話說，淘小子，出好的。果然，小作者“不但學習好，而且朋友總是較多的。”家里的電話十有八九是打給他的，星期天他更忙了，“還在被窩兒里，就會聽到媽媽喊：‘徐屹群，電話!’”這個結尾很有意思，一方面表現(xiàn)了作者對自己的“淘氣”很欣賞，并不感到有什么不好，透出一股勁兒，一股自信的勁兒。一方面也對淘氣給自己帶來的損失露出了一點點后悔，這恐怕是他寫自己學習好、人緣兒好的原因吧。這是成長的表現(xiàn)，也是對自己的一種關心。正是這種純潔如水的童真，才會感動讀者。

　　用并列的故事寫記人記敘文應注意：1、和突出、表現(xiàn)人物個性關系密切。2、故事之間既有聯(lián)系，又要相互區(qū)別。3、詳略得當，前后有序。4、敘述方法不能雷同，注意選擇修辭手段。

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