多元化閱讀時(shí)代如何閱讀？

2008-11-25 17:11:08 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：伍夢(mèng)嵐

天津市教育科學(xué)研究院公布的一項(xiàng)對(duì)天津市14135名中小孩子閱讀狀況的調(diào)查顯示，課外書(shū)“魅力”不敵電視，孩子們課外閱讀重讀圖輕讀文，閱讀能力下降、閱讀“大部頭”作品感到吃力；“2007年北京國(guó)際出版論壇”透露，電子與紙質(zhì)圖書(shū)并存，學(xué)習(xí)性閱讀向休閑性閱讀轉(zhuǎn)變，被動(dòng)閱讀向主動(dòng)參與式閱讀轉(zhuǎn)變，深閱讀減少、淺閱讀增加為當(dāng)代青年閱讀的四大趨勢(shì)；中國(guó)出版科學(xué)研究所第五次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”較新數(shù)據(jù)初步分析結(jié)果顯示，2007年國(guó)民圖書(shū)閱讀率仍有大幅度下降，網(wǎng)絡(luò)閱讀率大幅攀升……

紙質(zhì)閱讀、深閱讀、經(jīng)典閱讀等傳統(tǒng)閱讀方式和閱讀取向遭遇網(wǎng)絡(luò)閱讀、淺閱讀、通俗化閱讀、娛樂(lè)化閱讀、功利化閱讀等流行閱讀型態(tài)和閱讀傾向的強(qiáng)烈沖擊和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)！

多元化閱讀時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨！

在多元化閱讀時(shí)代，我們?cè)撊绾伍喿x，以避免傳統(tǒng)閱讀部分丟失和漸漸流失可能引發(fā)的思維深度與高度降低、創(chuàng)造力弱化、心理發(fā)育遲滯、精神歸依空虛的“危機(jī)”，實(shí)現(xiàn)閱讀“滋養(yǎng)精神”“造就靈魂”“培植智慧”“改變?nèi)松薄霸炀蛢?yōu)秀的人”的本質(zhì)意義？

為此，在意味深長(zhǎng)的第十三個(gè)“世界讀書(shū)日”來(lái)臨之際，記者專門(mén)采訪了全國(guó)知名閱讀學(xué)相關(guān)人士、書(shū)評(píng)相關(guān)人士、中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員暨家庭讀書(shū)與藏書(shū)指導(dǎo)委員會(huì)主任、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、中國(guó)圖書(shū)評(píng)論學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員暨常務(wù)理事、南京大學(xué)信息管理系教授徐雁先生，聆聽(tīng)了他積極推介的三種大閱讀法：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路法”、“‘深閱讀’經(jīng)典，汲取人生智慧法”、“讀人物傳記，獲人生啟迪法”，以及他關(guān)于“閱讀與人生”等問(wèn)題的思考與詮釋。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

徐雁認(rèn)為，閱讀包含讀“有字書(shū)”和“無(wú)字書(shū)”兩個(gè)概念，正如葉圣陶先生所說(shuō)“萬(wàn)物皆書(shū)卷，天地閱覽室”。要善于從“無(wú)字句處讀書(shū)”，善于把自己的人生同自然山川、社會(huì)事物的知識(shí)與書(shū)本知識(shí)加以貫通、加以融合，“觀無(wú)字書(shū)，識(shí)有字理”，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。只有這樣，才能讓人生的見(jiàn)解、見(jiàn)識(shí)、學(xué)識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，才有可能較終到達(dá)“止于至善”的境界。

徐雁跟記者聊起了臺(tái)灣知名“自由撰稿人”、作家成寒。

成寒愛(ài)看書(shū)、愛(ài)旅行、愛(ài)看老房子。當(dāng)她還是個(gè)孩子而不是“作家”的時(shí)候，讀余秋雨的《文化苦旅》和《山居筆記》獲得寫(xiě)作“靈感”，于是不斷旅行于世界各地，帶著一本筆記本、一臺(tái)相機(jī)，肩背牛仔包，腳穿平底鞋，尋訪世界文學(xué)家的故居，推開(kāi)一扇扇文學(xué)家的門(mén)，邊走邊記筆記，終于寫(xiě)成了她的先進(jìn)本書(shū)《推開(kāi)文學(xué)家的門(mén)――漫游全世界作家的屋子》。余秋雨在為這本別具一格的隨筆作序時(shí)說(shuō)：“這樣的書(shū)，既是一種旅游輔助讀物，又是一種文學(xué)輔助讀物，我相信會(huì)受到很多讀者的歡迎。”

“成寒之所以能夠成功寫(xiě)作她的先進(jìn)本書(shū)，正是她喜歡讀書(shū)的結(jié)果�！薄斑@樣的一個(gè)臺(tái)灣女作家用自己的筆、自己的步子走向世界，在走向世界的過(guò)程中讓自己充滿了想象。你可能會(huì)說(shuō)我們沒(méi)有條件走向世界，但是我們可以走向中國(guó)、走出南京。”

“深閱讀”經(jīng)典，汲取人生智慧

環(huán)顧我國(guó)國(guó)民閱讀中“淺閱讀”、“輕閱讀”和“娛樂(lè)化閱讀”盛行的現(xiàn)狀，徐雁深表憂慮。

“只有“深閱讀”才能為人生插上‘理想的翅膀’。而‘淺閱讀’、‘輕閱讀’和‘娛樂(lè)化閱讀’，只能重蹈《圍城》中方鴻漸的人生覆轍。”

“方鴻漸在本科四年讀了三個(gè)系，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地潛心研讀過(guò)哪怕是一門(mén)學(xué)識(shí)（專業(yè)知識(shí)）。到了歐洲后，他四年中換了三個(gè)大學(xué)，隨便聽(tīng)?zhēng)组T(mén)功課，興趣頗廣，心得全無(wú)，生活尤其懶散。臨回國(guó)前，用400多英鎊買(mǎi)了一個(gè)克萊登大學(xué)的假文憑了事——這就是他回國(guó)后愛(ài)情、職業(yè)大失敗等一切人生苦果的前因�！�

“《圍城》告訴讀者，一個(gè)男子漢要有真才實(shí)學(xué)，如方鴻漸這般得過(guò)且過(guò)，不能通過(guò)自己求知求學(xué)的過(guò)程，改良和改善自己作為‘兩足無(wú)毛動(dòng)物’的本能本性，對(duì)于人生毫無(wú)信念，對(duì)于社會(huì)不思貢獻(xiàn)，眼高手低，調(diào)侃一切，自作瀟灑，玩弄世界，較終必然被這個(gè)世界所玩弄，必定走向‘夢(mèng)死’的人生大結(jié)局――‘他的睡……沒(méi)有夢(mèng)，沒(méi)有感覺(jué)，人生較原始的睡，同時(shí)也是死的樣品’�！�

“‘方鴻漸’的悲劇，乃是‘閱讀影響命運(yùn)’的較好旁證�！�

“‘深閱讀’的較終目的，在于體驗(yàn)情境、獲取學(xué)識(shí)、汲取智慧。因?yàn)椤x書(shū)方恨知識(shí)淺，觀海乃覺(jué)天地寬’�！�

“錢(qián)鐘書(shū)《圍城》所要給予讀者的“智慧”，也非‘深閱讀’無(wú)法把握�！�

讀人物傳記，獲人生啟迪

徐雁以臺(tái)灣作家鄭豐喜的自傳體小說(shuō)《汪洋中的一條船》為例詮釋了他的第三種大閱讀法：“讀人物傳記，獲人生啟迪法”。

“鄭豐喜天生腿腳殘障，他是自己堅(jiān)持爬到村頭小學(xué)去讀書(shū)的。后來(lái)因?yàn)槠穼W(xué)兼優(yōu)，他成了臺(tái)灣的大孩子，專攻法律學(xué)，志在通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)為更多的殘障人士維護(hù)權(quán)益。他在書(shū)中說(shuō)：‘我的大孩子活是艱苦的、枯燥的、悲慘的……我為了生活而再拼命，為了學(xué)業(yè)而再奮斗，為了婚姻而繼續(xù)掙扎，終于在千辛萬(wàn)苦中，我吃盡了人間冷暖折磨，在坎坷人生路上，戰(zhàn)勝了殘疾，克服了逆境，勇敢地站了起來(lái)。所以我的大孩子活�？梢哉f(shuō)是我的再奮斗、再折磨、再掙扎的階段。”“較后，鄭豐喜的人生成功了。雖然他在31歲時(shí)因病去世，但他創(chuàng)立了‘鄭豐喜文化教育基金會(huì)’、建立了以自己姓名命名的‘紀(jì)念圖書(shū)館’、設(shè)立了’鄭豐喜獎(jiǎng)學(xué)金’、成立了’單腳鞋銀行’，還留下了《汪洋中的一條船》這部位居臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》‘四十年來(lái)影響我們較深的書(shū)籍’排行榜榜首的好書(shū)�！盵!--empirenews.page--]

“鄭豐喜在身體天生殘障的艱難生存環(huán)境中，還通過(guò)求學(xué)讀書(shū)成功地實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。作為四肢健全的正常人，難道不是更有優(yōu)越條件通過(guò)刻苦讀書(shū)、勤奮求知，讓頭腦豐富起來(lái)，讓精神豐沛起來(lái)，讓心靈更加和諧嗎？”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！笨v使“青燈黃卷”的風(fēng)尚已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，但捫心自問(wèn)，有誰(shuí)能否認(rèn)吟誦顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)時(shí)那劃過(guò)心海的波瀾和油然而生的振奮？雖然多元化閱讀時(shí)代已不期而至，但閉目靜思，有誰(shuí)能漠視傳統(tǒng)閱讀對(duì)精神的價(jià)值和人生的意義？期盼徐雁教授的三種大閱讀法能為大家在多元化閱讀時(shí)代有效閱讀提供借鑒，期盼每一個(gè)世界讀書(shū)日都能大家向著豐盈成熟的精神家園和完滿和諧的人生彼岸邁近一步。

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